Αλγόριθμοι λογισμικού. Βασικές έννοιες προγραμματισμού

Chercher

Αυτο

ΑΝΟΙΧΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

"Αλγόριθμος. Πρόγραμμα Δράσης" Β΄ τάξη «Σχολείο 2100» μεγάλο αριθμόδιάφορες ιδιωτικές αναθέσεις? 2. Ενισχύστε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με έναν αλγόριθμο εκτελώντας μία ή την άλλη εργασία. 3. Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ αλγορίθμων διαφορετικούς τύπους: γραμμικό, διακλαδισμένο, κυκλικό; 4. Χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα, να αποδείξετε την παρουσία ενεργειών σύμφωνα με τον αλγόριθμο στο συνηθισμένη ζωή.

Στόχοι μαθήματος: 1. Λύση διάφορα είδηεργασίες που χρησιμοποιούν αλγόριθμους δράσης. 2. Να αιτιολογήσετε την επιλογή αυτού του τύπου αλγορίθμου.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Οργανωτική στιγμή– έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα, δημιουργία διάθεσης για επιτυχία.

Έλεγχος της εργασίας -σχεδιάζοντας έναν αλγόριθμο για τη «Συλλογή ενός χαρτοφύλακα για το σχολείο».

Μαθηματική προθέρμανση:

Πόσες εκατοντάδες, δεκάδες και μονάδες υπάρχουν στον αριθμό 534; (Στο 534 υπάρχουν 5 εκατοντάδες, 53 δεκάδες, 534 μονάδες). Γράψτε αυτόν τον αριθμό στο σημειωματάριό σας με διαφορετικούς τρόπους.

(534 = 5 εκατοντάδες 34 μονάδες = 53 δε. 4 μονάδες = 534 μονάδες)

Συλλέξτε τον αριθμό από το άθροισμα των ψηφιακών όρων και γράψτε τον.

700 + 30 + 4 = (734) 500 + 6 = (506)

Σε μια σειρά αριθμών, βρείτε τον «επιπλέον» αριθμό και εξηγήστε την επιλογή σας.

720, 540, 306, 50, 910, 300.

(Όλοι οι αριθμοί εκτός 50 , - τριψήφιο; όλοι οι αριθμοί εκτός 306 , - στρογγυλό; σε όλους τους αριθμούς εκτός 300 ένα μηδέν τη φορά).

Λοιπόν, μετά από λίγο ζέσταμα, είστε έτοιμοι να προχωρήσετε; Για να κρατήσεις τη μαχητικότητα σου μέχρι το τέλος του μαθήματος φίλε μας Κουκουβάγιαθα βοηθήσει να τον στηρίξει. (Σου εύχομαι επιτυχία! Θα τα καταφέρεις!)

Κάθε μέρα κάνει ένα άτομο τεράστιο ποσόδιαφορετικά πράγματα. Δεν πρέπει να ξεχάσει τίποτα. Πώς μπορείτε να αποφύγετε να μπερδευτείτε και να χάσετε κάτι σημαντικό; Υπάρχει κάτι που μπορείτε να προτείνετε σε κάποιον για να κάνει τη μέρα του πιο εύκολη; (Γράψε όλες τις υποθέσεις σου με τη σειρά σε ένα ημερολόγιο (τετράδιο στο οποίο σημειώνεις όλες τις καθημερινές σου δραστηριότητες) και ακολούθησε τις όλη την ημέρα).

Τι σας θυμίζει αυτή η συμβουλή; Αν πούμε όλες τις ενέργειες με τη σειρά, τι παίρνουμε; (Αλγόριθμος). Και αν καταγράψουμε ενέργειες και συμβουλέψουμε κάποιον να χρησιμοποιήσει αυτές τις ηχογραφήσεις, τι θα λάβουμε; (Πρόγραμμα Δράσης). Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός αλγορίθμου και ενός προγράμματος δράσης; (Ένας αλγόριθμος είναι μια προφορική σειρά ενεργειών και ένα πρόγραμμα δράσης είναι ένας γραπτός αλγόριθμος).

Λοιπόν, είστε έτοιμοι να ονομάσετε το θέμα του μαθήματός μας; Σε τι θα είναι αφιερωμένο; "Αλγόριθμος. Πρόγραμμα Δράσης». Και για ποιο σκοπό θα μιλήσουμε για αυτό και θα ολοκληρώσουμε τα καθήκοντα σήμερα; (Ευρίστε την προσοχή των μαθητών στους στόχους του μαθήματος).

Τι καθήκοντα βάζουμε στον εαυτό μας για να πετύχουμε αυτούς τους στόχους; (Ανατρέξτε στους στόχους του μαθήματος).

Πριν προχωρήσουμε στις εργασίες μας, σας προτείνω να θυμάστε τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με το θέμα μας. (Βασικές έννοιες είναι αναρτημένες στον πίνακα: αλγόριθμος, πρόγραμμα δράσης, διάγραμμα ροής, τύποι αλγορίθμων: - γραμμικοί, - διακλαδισμένοι, - κυκλικοί).

Ας προχωρήσουμε στην πρώτη εργασία:

- υπολογίστε το άθροισμα των αριθμών 517 + 76 (593)

Τι αλγόριθμο θα χρησιμοποιήσουμε; ("Προσθήκη στήλης με μετάβαση μέσω ψηφίου").

2 – προσθήκη μονάδων.

3 – γράψτε μονάδες κάτω από μονάδες και λάβετε υπόψη τη μετάβαση μέσω του ψηφίου.

4 – προσθέστε δεκάδες λαμβάνοντας υπόψη τη μετάβαση στην κατάταξη.

5 – Γράψτε δεκάδες κάτω από δεκάδες και λάβετε υπόψη τη μετάβαση μέσω του ψηφίου

6 – προσθέστε εκατοντάδες, λαμβάνοντας υπόψη τη μετάβαση στο ψηφίο.

Χρησιμοποιώντας έναν γενικό αλγόριθμο, μπορούμε να υπολογίσουμε το άθροισμα οποιωνδήποτε αριθμών. Ας το αποδείξουμε. Από μόνος του υπολογίστε το άθροισμα των αριθμών 409 και 298 (707).

- υπολογίστε τη διαφορά μεταξύ των αριθμών 724 – 235(489)

Τι αλγόριθμο θα χρησιμοποιήσουμε; («Αφαίρεση τριψήφιων αριθμών με μετάβαση μέσω της θέσης αξίας»).

1 – γράψτε τους αριθμούς σε μια στήλη, ψηφίο κάτω από το ψηφίο.

2 – αφαίρεση μονάδων: αν μπορούμε να αφαιρέσουμε, να αφαιρέσουμε και να γράψουμε μονάδες κάτω από μονάδες, αν δεν μπορούμε, πάρτε 1 δεκάρι και αποσυνθέστε το σε 10 μονάδες συν εκείνες τις μονάδες που ήδη υπάρχουν και αφαιρέσετε μονάδες, γράψτε μονάδες κάτω από μονάδες.

3 – θυμόμαστε ότι πήραμε 1 δεκάρι, αφαιρούμε τις δεκάδες: αν μπορούμε να αφαιρέσουμε, να αφαιρέσουμε και να γράψουμε τις δεκάδες κάτω από τις δεκάδες, αν δεν μπορούμε, παίρνουμε 100 και το αποσυνθέτουμε σε 10 δεκάδες συν τις δεκάδες που ήδη υπάρχουν και αφαιρούμε οι δεκάδες, γράψτε τις δεκάδες κάτω σε δεκάδες.

4 – θυμηθείτε ότι δανειστήκαμε 1 εκατό, αφαιρέστε εκατοντάδες και γράψτε εκατοντάδες κάτω από εκατοντάδες. 5 – διαβάστε το αποτέλεσμα.

Από μόνος του υπολογίστε τη διαφορά μεταξύ των αριθμών 961 – 583(378)

Τώρα αποδείξτε τις δεξιότητές σας και εκτελέστε πρόσθεση και αφαίρεση «νεράιδων αριθμών»:

ΨӘ0 + Δ = (ΨӘΔ) Ω00 + ӨΛ = (ΩӨΛ)

ΥφΨ – φΨ = (Υ00) £0§ - £00 = (§)

Ο οποίος πρόσθετους κανόνεςσας βοηθά να αντιμετωπίσετε αυτό το έργο;

(Αν προσθέσετε 0 σε οποιονδήποτε αριθμό, παίρνετε τον ίδιο αριθμό, αν αφαιρέσετε τον ίδιο αριθμό από οποιονδήποτε αριθμό, παίρνετε 0).

Έχει αλλάξει ο αλγόριθμος συλλογισμού σας όταν λύνετε παραδείγματα με «νεράιδα αριθμούς»;

Έτσι, έχουμε αποδείξει ότι χρησιμοποιώντας γενικός αλγόριθμοςδράση, μπορούμε να αποφασίσουμε διάφορα παραδείγματα.

Στον πίνακα υπάρχουν εγγραφές των αλγορίθμων που χρησιμοποιούσαμε τώρα, αλλά όχι σε προφορική μορφή, αλλά σε γραπτή μορφή, οπότε πώς ονομάζονται αυτές οι εγγραφές; (Προγράμματα Δράσης). Πώς λέγεται μια τέτοια εγγραφή ενός προγράμματος δράσης; (Μπλοκ διάγραμμα).

Προσδιορίστε με ποιον τύπο μοιάζει το μπλοκ διάγραμμα του αλγορίθμου για την πρόσθεση τριψήφιων αριθμών; (Γραμμικός). Τι είναι ένας γραμμικός αλγόριθμος; (Ένας αλγόριθμος στον οποίο όλες οι ενέργειες διαδέχονται η μία την άλλη με συγκεκριμένη σειρά. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η σειρά των ενεργειών μπορεί να αλλάξει). Ποιο είναι το μπλοκ διάγραμμα του αλγορίθμου για την αφαίρεση τριψήφιων αριθμών; (Γραμμικό, διακλαδισμένο, κυκλικό). Τι είναι ένας διακλαδισμένος αλγόριθμος; (Ένας αλγόριθμος που περιέχει μια συνθήκη και μια επιλογή δράσης). Τι είναι ο αλγόριθμος round robin; (Ένας αλγόριθμος στον οποίο υπάρχει επιστροφή σε προηγούμενες ενέργειες). Δείξτε στο διάγραμμα 2 τα μέρη κάθε τύπου αλγορίθμου.

Διάγραμμα ροής αλγορίθμου 1 Διάγραμμα ροής αλγορίθμου 2

PHYSMINUTE

Δεν συναντάμε αλγόριθμους μόνο κατά την επίλυση παραδειγμάτων. Δώστε παραδείγματα εργασιών στις οποίες είναι επίσης βολικό να χρησιμοποιήσετε τον αλγόριθμο. (Εξισώσεις). Ας δοκιμάσουμε την υπόθεσή μας. Τι είναι μια υπόθεση; (Επιστημονική υπόθεση. Αν επιβεβαιωθεί η υπόθεση, τότε γίνεται κανόνας ή νόμος. Αν δεν επιβεβαιωθεί, τότε προβάλλουμε νέα υπόθεση).

Ας λύσουμε την εξίσωση. Τι είναι μια εξίσωση; (Ισότητα στην οποία υπάρχει άγνωστη ποσότητα, μεταβλητή). Τι σημαίνει να λύνεις μια εξίσωση; (Βρείτε μια τιμή της μεταβλητής στην οποία θα ισχύει η ισότητά μας).

X + 241 = 729

Εφαρμόζουμε τον αλγόριθμο.

1 – κοιτάξτε το σημάδι για να προσδιορίσετε το σύνολο και τα μέρη.

2 – ορίζουμε το σύνολο και τα μέρη και υπογράφουμε τα συστατικά στοιχεία της δράσης.

3 – προσδιορίστε ποια είναι η άγνωστη ποσότητα.

4 – επιλέξτε ο σωστός κανόνας;

5 – καταγράψτε τη μέθοδο λύσης.

6 – υπολογίστε.

7 – καταγράψτε το αποτέλεσμα.

8 – εκτελέστε τον έλεγχο.

Τι είδους αλγόριθμος είναι αυτός; (Σε γραμμικό). Με βάση τον αλγόριθμο λύνουμε την εξίσωση.

1 γυμνοσάλιαγκος 2 γυμνοσάλιαγκας. ποσό

Πειστήκαμε ότι οι αλγόριθμοι χρειάζονται όχι μόνο για την επίλυση παραδειγμάτων. Και αν συνεχίσουμε αυτή τη δουλειά, θα μπορέσουμε να αποδείξουμε ότι υπάρχει μεγάλος αριθμός διαφορετικά καθήκοντα, το οποίο μπορεί να εκτελεστεί με βάση τον αλγόριθμο.

Αλλά μόνο στα μαθηματικά μπορούμε να συναντήσουμε αλγοριθμικές ενέργειες; Σας προτείνω να φτιάξετε ένα μοντέλο του σχολείου World of Intellect, το οποίο απαιτεί ειδικό οικοδομικό υλικό που θα πληρούσε αυστηρά καθορισμένες απαιτήσεις.

Η καταλληλότητα των δομικών υλικών μας πρέπει να ελεγχθεί χρησιμοποιώντας το σχέδιο δράσης. (Δουλεύοντας με μπλοκ Dienesh).

Έχω δομικά στοιχεία στο τραπέζι μου, αλλά δεν είναι όλα κατάλληλα για την κατασκευή μας. Θα χρειαστούμε μόνο εκείνα τα μπλοκ που περνούν την επιλογή. Το πρόγραμμα δράσης Αρχιτέκτονες θα μας βοηθήσει σε αυτό.

Χρησιμοποιώντας αυτό το πρόγραμμα δράσης, επιλέξτε πολλά μπλοκ. Προσκαλέστε τους επισκέπτες να συμμετάσχουν στην επιλογή. Έχοντας επιλέξει πολλά μπλοκ, φέρτε τους μαθητές στο συμπέρασμα ότι για την κατασκευή δεν χρειαζόμαστε ούτε κόκκινα ούτε στρογγυλά μπλοκ. Σημειώστε ότι θα συνεχίσουμε αυτή τη δουλειά και σίγουρα θα φτιάξουμε ένα μοντέλο του σχολείου «World of Intellect».

Αυτή η εργασία αποδεικνύει ότι όχι μόνο στα μαθηματικά, αλλά και στην καθημερινή ζωή, μπορεί να χρειαζόμαστε την ικανότητα να δουλεύουμε με έναν αλγόριθμο.

Τώρα ας επιστρέψουμε στους στόχους και τους στόχους του μαθήματος. (Αναλύστε αν πετύχαμε κάθε στόχο και ολοκληρώσαμε τις εργασίες που ανατέθηκαν - ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).

Ως βαθμούς για το μάθημα, θα ήθελα να σας παρουσιάσω πιστοποιητικά και διπλώματα συμμετοχής σε ολυμπιάδες μαθηματικών και πληροφορικής.

Σχολική εργασία στο σπίτι: δημιουργία αλγόριθμου για την επίλυση προβλημάτων.

Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας στην τάξη. Το μάθημα τελείωσε.

Αλγόριθμος-ένα σύστημα ακριβών και κατανοητών οδηγιών, μια καθορισμένη σειρά στοιχειώδεις λειτουργίεςπάνω από τα αρχικά δεδομένα, η εκτέλεση των οποίων εξασφαλίζει την επίλυση προβλημάτων αυτού του τύπου.

Ιδιότητες αλγορίθμου:

-διακριτικότητα- η ακολουθία επίλυσης προβλημάτων (διαδικασία) πρέπει να χωριστεί σε μια ακολουθία μεμονωμένων βημάτων.

-σαφήνεια- ο αλγόριθμος πρέπει να είναι κατανοητός στον εκτελεστή. Από αυτή την άποψη, ο αλγόριθμος πρέπει να αναπτυχθεί με έμφαση στον συγκεκριμένο εκτελεστή, δηλ. Ο αλγόριθμος μπορεί να περιλαμβάνει εντολές από τα συστήματα εντολών ενός δεδομένου εκτελεστή.

-αιτιοκρατία- όντας κατανοητός, ο αλγόριθμος δεν πρέπει να περιέχει εντολές των οποίων η σημασία μπορεί να γίνει αντιληπτή διφορούμενα. Η παραβίαση αυτών των απαιτήσεων από τους μεταγλωττιστές των αλγορίθμων οδηγεί στο γεγονός ότι το ίδιο πρόγραμμα, όταν εκτελείται από διαφορετικούς εκτελεστές, δεν παράγει τα ίδια αποτελέσματα.

-αποτελεσματικότητα– συνίσταται στο γεγονός ότι με την ακριβή εκτέλεση όλων των εντολών του αλγορίθμου, η διαδικασία επίλυσης προβλημάτων πρέπει να σταματήσει σε πεπερασμένο αριθμό βημάτων και ταυτόχρονα να προκύψει το αποτέλεσμα που καθορίζεται κατά τη ρύθμιση των προβλημάτων.

-μαζικός χαρακτήρας- καταλληλότητα του αλγορίθμου για την επίλυση προβλημάτων μιας συγκεκριμένης κατηγορίας.

Τρόποι για να γράψετε τον αλγόριθμο:

-προφορικός– μέθοδος φυσικής γλώσσας.

-γραφικός-περιγραφή του αλγορίθμου με χρήση διαγραμμάτων.

Η διαδικασία εκτέλεσης πράξεων ή ομάδων λειτουργιών

εισαγωγή αρχικών δεδομένων, έξοδος αποτελεσμάτων

Απόφαση - επιλογή κατεύθυνσης εκτέλεσης

Τροποποίηση είναι η εκτέλεση λειτουργιών που αλλάζουν εντολές ή ομάδες εντολών που αλλάζουν προγράμματα.

Υποδοχές γραμμής σε μία σελίδα.

Συνδέσεις διασελίδων.

-γλώσσα προγραμματισμού– βολικό για είσοδο σε υπολογιστή.

-ψευδοκώδικαςείναι μια γλώσσα που χρησιμοποιεί τη δομή και τη σύνταξη μιας αρκετά επισημοποιημένης γλώσσας και ταυτόχρονα επιτρέπει κατασκευές φύσεων. Γλώσσα.

Είδη αλγορίθμων και βασικές αρχές για τη σύνθεση αλγορίθμων.

-Γραμμικός– ένας αλγόριθμος στον οποίο οι εντολές εκτελούνται διαδοχικά η μία μετά την άλλη με τη σειρά της φυσικής τους εμφάνισης, ανεξάρτητα από οποιεσδήποτε συνθήκες. S1, s2, S3…Sn

-διακλάδωση (διακλάδωση)- αυτή είναι μια διαδικασία κατά την οποία η εφαρμογή της λαμβάνει χώρα σε μία από πολλές προκαθορισμένες κατευθύνσεις, ανάλογα με τα αρχικά δεδομένα ή τα ενδιάμεσα αποτελέσματα.

· Γεμάτη υπό όρους κατασκευή(πλήρης διακλάδωση)

· Ημιτελής υπό όρους κατασκευή

· Επιλέξτε από πολλά

-κυκλικός– ένας αλγόριθμος στον οποίο μια ακολουθία μπορεί να εκτελεστεί περισσότερες από μία φορές.

Βρόχος με παράμετρο

· Βρόχος με προϋπόθεση. Μπορεί να μην εκτελεστεί ποτέ. Το σώμα του βρόχου πρέπει να περιέχει έναν τελεστή που αλλάζει την τιμή μιας μεταβλητής που περιλαμβάνεται στο μπλοκ Q.

· Βρόχος με μετασυνθήκη. Εκτελείται τουλάχιστον μία φορά.

Βασικές αρχές αλγορίθμου:

1. Προσδιορίστε τα δεδομένα προέλευσης, τα αποτελέσματα και ορίστε ονόματα σε αυτά.

2. Μέθοδος επίλυσης προβλημάτων.

3. Χωρίστε τη μέθοδο επίλυσης προβλημάτων σε στάδια.

4. Με μια γραφική παράσταση του αλγορίθμου, κάθε στάδιο έχει τη μορφή ενός αντίστοιχου μπλοκ - ένα διάγραμμα του αλγορίθμου και η σειρά εκτέλεσής τους υποδεικνύεται από γραμμές επικοινωνίας.

5. Στο σχήμα που προκύπτει για οποιαδήποτε επιλογή υπολογισμού.

Φροντίστε για την έκδοση αποτελεσμάτων ή μηνυμάτων για την απουσία τους.

Παρέχετε ευκαιρίες μετά την εκτέλεση οποιασδήποτε λειτουργίας για να μετακινηθείτε με κάποιο τρόπο στο τελικό μπλοκ.

40.Βασικές αλγοριθμικές δομές

Έχουμε ήδη εξετάσει τις βασικές έννοιες του προγραμματισμού και πλησιάζουμε λίγο πιο κοντά στο σημείο (αλλά μόνο πιο κοντά, θα προγραμματίσουμε αργότερα).

Ας δούμε τις κύριες δομές των αλγορίθμων, και υπάρχουν έξι από αυτούς:

· Εξής.Αυτή είναι μια ακολουθία μπλοκ (ή ομάδων μπλοκ) ενός αλγορίθμου. Στο πρόγραμμα παρουσιάζονται τα ακόλουθα με τη μορφή διαδοχικής εκτέλεσης πράξεων

·
Διακλάδωση.Αυτή η αλγοριθμική δομή χρησιμοποιείται όταν, ανάλογα με την κατάσταση, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μία ή άλλη ενέργεια

·
Πάροδος.Αυτή η δομή είναι μια ειδική περίπτωση διακλάδωσης, όταν δεν υπάρχει καμία ενέργεια σε έναν από τους κλάδους.

·
Πολλαπλή επιλογή.Αυτή η δομή είναι μια γενίκευση της διακλάδωσης, όπου είναι απαραίτητο να εκτελεστεί μία από τις πολλές ενέργειες ανάλογα με την τιμή της μεταβλητής Α.

Μάθημα μαθηματικών

«Πρόγραμμα δράσης. Αλγόριθμος".

Στόχοι: 1) εκπαιδευτικοί

Σχηματίστε αρχικές ιδέες για τις έννοιες του "block diagram", "program"

ενέργειες», «αλγόριθμος», η ικανότητα ανάγνωσης και σύνθεσης απλών προγραμμάτων δεδομένων αλγορίθμων.

2) ανάπτυξη

Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες, προσοχή, μνήμη, μαθηματική ομιλία, γνωστικές διαδικασίες, δημιουργικότητα, ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, ικανότητες και δεξιότητες ανεξάρτητης και ομαδικής εργασίας.

3) εκπαιδευτικό

Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας (καλλιέργεια συναδελφικότητας, αλληλοβοήθεια).

1. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα ( οργανωτική στιγμή)

2. Επικαιροποίηση γνώσεων.

Παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε στο τελευταίο μάθημα;

(Έμαθε να βρίσκει μια πράξη και το αποτέλεσμα μιας πράξης, έμαθε να βρίσκει την αντίστροφη πράξη μιας δεδομένης)

Όλη αυτή η γνώση μπορεί να μας φανεί χρήσιμη σήμερα για να βοηθήσουμε τον Ιβάν Τσαρέβιτς να νικήσει τον κακό Koshchei και να ελευθερώσει τη Βασιλίσα τη Σοφή.

Θέλετε να πάτε μαζί μου στο παραμύθι για το "Koshchei the Immortal";

Λοιπόν, πάμε! (διαφάνεια Νο. 1)

Παιδιά, πολλοί από εσάς μάλλον έχετε διαβάσει αυτό το παραμύθι, ποιος θυμάται πού κρύβεται ο θάνατος του Αθάνατου Koshchei;

Ας νικήσουμε διανοητικά, μαζί με τον Ιβάν Τσαρέβιτς, το μονοπάτι και ας νικήσουμε τον κακό Κοστσέι.

Ποια εμπόδια πρέπει να ξεπεραστούν στην πορεία; Ποιος μπορεί να το αναπαράγει;

πάρτε προλάβετε να χτυπήσετε τη νίκη

Στο στήθος βελανιδιάς, ο λαγός, η πάπια από τη θάλασσα, ο Koshchei

Μπράβο! Νομίζω ότι ο Ivan Tsarevich θα σας ευχαριστούσε.

Παιδιά, πώς μπορούμε να δείξουμε ότι αυτές οι ενέργειες γίνονται με αυτήν ακριβώς τη σειρά; Τι εικονίδιο πρέπει να βρούμε; ()

Οτι. λάβαμε ένα σχέδιο δράσης.

Πώς θα ονομάζατε το σχέδιο δράσης που προκύπτει;

(σχέδιο, διαδρομή, μονοπάτι, ταξίδι,….)

Σύναψη: Στα μαθηματικά, ένα τέτοιο διάγραμμα ονομάζεται μπλοκ διάγραμμα.

Κάθε μπλοκ περιέχει μια λειτουργία που πρέπει να εκτελεστεί.

Αυτό είναι το πρόγραμμα δράσης μας.

Ποιο πιστεύετε λοιπόν ότι είναι το θέμα του μαθήματός μας;

3. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης από τα παιδιά.

Θέμα: «Πρόγραμμα δράσης. Αλγόριθμος" (διαφάνεια αρ. 2)

Τι θα μάθουμε σήμερα στην τάξη; Τι νέο μαθαίνουμε;

(ας εξοικειωθούμε με την έννοια του αλγορίθμου, θα μάθουμε να συντάσσουμε ένα πρόγραμμα δράσης χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο).

1) -Ποια είναι η πρώτη επέμβαση στο πρόγραμμά μας; (φτάστε στη βελανιδιά) (διαφάνεια Νο. 3)

Παιδιά, να δούμε αν αυτό είναι μια απλή βελανιδιά; Και η βελανιδιά δεν είναι απλή, αλλά με ένα έργο. Και μόνο με την ολοκλήρωσή του θα μπορέσουμε να φτάσουμε στη βελανιδιά.

Ποια εργασία πρέπει να ολοκληρώσουμε;

(αφαιρέστε το 14 από το 45, δηλ. συμπληρώστε το κενό πλαίσιο)

Ποιος πιστεύει το αντίθετο; Το αποτέλεσμα της επέμβασης είναι 31.

2) -Λοιπόν, φτάσαμε στη βελανιδιά! Μπράβο!

Και το στήθος είναι επίσης ασυνήθιστο, αλλά μαθηματικό (διαφάνεια αριθμός 5)

Παιδιά, πώς πρέπει να είμαστε εδώ;

Το ερώτημα έρχεται πρώτο, αλλά το αποτέλεσμα είναι γνωστό; Τι πρέπει να κάνουμε;

(πρέπει να συμπληρώσουμε το κενό πλαίσιο, δηλ. να βρούμε το αντικείμενο της πράξης και για αυτό πρέπει να βρούμε την αντίστροφη πράξη της δεδομένης. ) Αντικείμενο της πράξης είναι το 76.

3) -Μπράβο! Έμαθε πώς να εκτελεί αντίστροφη λειτουργία, πήρε το στήθος!

Το ανοίγουμε, και ένας λαγός πετάει έξω και τρέχει μακριά (διαφάνεια αριθμός 6)

Ας προσπαθήσουμε να τον προλάβουμε. Απαντήστε λοιπόν γρήγορα στις ερωτήσεις. (διαφάνεια αριθμός 7)

Μετρήστε από το 327 έως το 332, σε ρεφρέν 1,2 ομάδες.

Και τώρα, με αντίστροφη σειρά, οι άλλες δύο ομάδες.

Ποιον στρογγυλό αριθμό συναντήσατε κατά τη μέτρηση; (330)

Δώστε μια περιγραφή αυτού του αριθμού, διαμορφώστε γραφικό μοντέλο.

(Το 330 είναι τριψήφιο, επειδή αυτός ο αριθμός έχει 3 ψηφία, ζυγός, επειδή τελειώνει σε 0, οι γείτονες αυτού του αριθμού είναι 329 και 331, το άθροισμα των ψηφίων του αριθμού είναι 6, μπορεί να αναπαρασταθεί ως το άθροισμα των ψηφιακών όρων 330 = 300 +30, κλπ…..)

(1 μαθητής απλώνει ένα γραφικό μοντέλο αυτού του αριθμού σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης)

4) -Πιάσαμε λαγό, αλλά πέταξε μια πάπια από μέσα (αριθμός διαφάνειας 8)

Ποιος μπορεί να το καταρρίψει με όπλο πιο γρήγορα;

Ας εκφράσουμε 330cm σε διαφορετικές μονάδες μήκους (αριθμός διαφάνειας 9)

Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε ποιες μονάδες μήκους είμαστε εξοικειωμένοι; Ονομάστε τα με φθίνουσα σειρά (m, dm, cm)

330cm=...m...cm 330cm=...dm 330cm=...m...dm

Οι πιο γρήγοροι και ακριβείς μας ήταν...

Σας ευχαριστούμε πολύ για τη δουλειά σας, αλλά ο απώτερος στόχος μας είναι να φτάσουμε στη Βασιλίσα η Σοφή, ας προχωρήσουμε.

5) -Μπράβο! Καταρρίψαμε μια πάπια και το αυγό έπεσε στη θάλασσα (αριθμός διαφάνειας 10)

Για να το αποκτήσετε, πρέπει να επιλέξετε ένα κατάλληλο σχέδιο και να λύσετε το πρόβλημα (αριθμός διαφάνειας 11)

Εργο: Ο Ιβάν Τσαρέβιτς κολύμπησε 12 χιλιόμετρα διασχίζοντας τη θάλασσα την πρώτη μέρα. Και στο δεύτερο είναι 4 χλμ παραπάνω. Πόσα χιλιόμετρα κολύμπησε ο Ιβάν Τσαρέβιτς τη δεύτερη μέρα;

Σας προσφέρω 4 σχήματα. Πρέπει να επιλέξετε αυτό που ταιριάζει στη συγκεκριμένη εργασία και να αιτιολογήσετε την επιλογή σας. Και μετά λύστε το πρόβλημα.

Λύστε το πρόβλημα μόνοι σας σε μεμονωμένους πίνακες.

Ο Ιβάν Τσαρέβιτς δίνει τη δική του απάντηση. Ελέγξτε, παρακαλώ (αριθμός διαφάνειας 12)

12+4=16(χλμ)

Σηκώστε το χέρι σας, ποιος από εσάς έχει την ίδια απόφαση με τον Ιβάν Τσαρέβιτς. Ποιος δεν συμφωνεί;

μαλώνουν μαζί του.

Γιατί λύσατε αυτό το πρόβλημα χρησιμοποιώντας πρόσθεση;

Πώς να απαντήσετε στην ερώτηση της εργασίας;

6)- Πήραμε λοιπόν το αυγό, το μόνο που μένει είναι να σπάσουμε τη βελόνα και ο Koschey θα ηττηθεί (αριθμός διαφάνειας 13)

Υπάρχουν κάρτες στα τραπέζια σας που δείχνουν πώς να βρείτε το δρόμο για τη Βασιλίσα η Σοφή.

Εάν τα τοποθετήσετε σωστά, με τη σωστή σειρά, τότε ο Koschey θα ηττηθεί.

(εργασία σε ομάδες: σχεδιάζουν κατά την κρίση τους και καταγράφουν διάφορες επιλογές αποφάσεις).

3. Δήλωση του προβλήματος.

Ποιες επεμβάσεις πρέπει να γίνουν για να βρεθεί η Βασιλίσα η Σοφή; (αριθμός διαφάνειας 14)

(-βόλτα με άλογο μέσα στο δάσος.

Ταξίδι στη θάλασσα σε ένα πλοίο.

Πετάξτε με χαλί αεροπλάνο μέσα από τα βουνά)

Τι φτιάχνουμε εγώ και εσύ;

(σχέδιο, διαδρομή, πρόγραμμα δράσης,...)

Ομάδα 1, μιλήστε στην τάξη, ποιο πρόγραμμα δράσης έχετε καταρτίσει; (μετά η λέξη στη 2η, 3η, 4η ομάδα)

Γιατί καταρτίσαμε γρήγορα ένα πρόγραμμα δράσης στην αρχή του μαθήματος, αλλά τώρα δεν μπορούμε;

Γιατί προέκυψαν διαφορετικές απόψεις? (δεν γνωρίζουμε τη σειρά των ενεργειών, δεν ξέρουμε τι κρύβεται πίσω από τι)

Σύναψη: - Στα μαθηματικά λένε ότι δεν ξέρουμε τον αλγόριθμο (αριθμός διαφάνειας 15)

Και χωρίς αλγόριθμο, δηλ. Είναι δύσκολο να δημιουργηθεί ένα πρόγραμμα χωρίς μια σειρά ενεργειών.

Είναι σημαντικό να μπορείς να το συνθέσεις; (Ναί)

Για τι; (να εκτελέσει σωστά τις ενέργειες, να επιτύχει τον επιδιωκόμενο στόχο,...)

Πόσο συχνά στη ζωή πρέπει να αντιμετωπίζουμε έναν αλγόριθμο;

Πώς μπορούμε να μάθουμε αν ο Ιβάν Τσαρέβιτς πήρε τη σωστή απόφαση και αν μπορέσαμε να τον βοηθήσουμε;

(Βγάζω το αυγό, το ανοίγω, βγάζω 4 χαρτάκια στα οποία γράφει:

M L G M L G SEA FOREST MOUNTAINS SEA FOREST MOUNTAINS (αριθμός διαφάνειας 16)

Τώρα θα λάβετε την κρυπτογραφημένη διαδρομή του Ivan Tsarevich προς τη Vasilisa the Wise.

Ξετυλίξτε αυτό το μονοπάτι.

Τι θα σήμαινε αυτό; Και βάλτε το στα τραπέζια σας. (Σύμφωνα με τον δεδομένο αλγόριθμο, παιδιά

θέση)

(Μιλάει 1 εκπρόσωπος από την ομάδα)

Ποιος από εσάς το συνέδεσε αρχικά;

Παιδιά, που σκεφτήκατε διαφορετικά, φταίτε εσείς, δεν θέλατε να σώσετε τη Βασιλίσα τη Σοφή;

Γιατί δεν μπορούσες να το κάνεις; (Δεν γνώριζαν τη διαδικασία. Δεν γνώριζαν τον αλγόριθμο).

Συμπέρασμα: - Τι φτιάξαμε λοιπόν τώρα; (αλγόριθμος) (διαφάνεια αρ. 17)

Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις; (πρόγραμμα δράσης)

-Με ποιους τρόπους, δηλ. Πώς μπορεί να γραφτεί ένα πρόγραμμα δράσης;

(γράμματα, λέξεις. Εικόνες, διάγραμμα ροής,...)(αριθμός διαφάνειας 18)

-Έχουμε ολοκληρώσει το πρόγραμμά μας;

-Έτσι κατέστρεψαν το κακό Koshchei. Μπράβο!(αριθμός διαφάνειας 19)

-Γιατί μπορέσαμε να το ολοκληρώσουμε; (γιατί γνώριζαν τον αλγόριθμο)

5. Πρωτογενής ενοποίηση.

1) -Τα άτομα που απαρτίζουν αυτά τα προγράμματα, δηλ. Οι αλγόριθμοι ονομάζονται προγραμματιστές.

Θέλετε να είστε αυτοί σήμερα;

Αλλά επειδή είμαστε ακόμη μικροί, θα προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε ένα πρόγραμμα δράσης χρησιμοποιώντας εικόνες. (4 σετ – καθημερινή ρουτίνα)

Υπάρχουν φάκελοι με εικόνες στα τραπέζια σας. Βγάλτε τα, δείτε τα και σκεφτείτε τι πρόγραμμα δράσης και για ποιον θα καταρτίσουμε; Πώς μπορεί να ονομαστεί;

(Τα παιδιά απλώνουν το πρόγραμμα στον καμβά στοιχειοθεσίας).

Σύναψη: Κάθε οργανωμένος άνθρωπος ζει σύμφωνα με μια καθημερινή ρουτίνα.

Αλλά όπως καταλαβαίνετε, έχουμε συγκεντρώσει μόνο ένα απόσπασμα από το καθεστώς σας.

Τι, πρόσεξες;

- Είναι δυνατόν κάποια στάδια του αλγορίθμου, π.χ. πράξεις ανταλλαγής;

Αν αλλάξουμε, θα αλλάξει κάτι;

Σύναψη: Οι πράξεις που μπορούν να αντικατασταθούν ονομάζονται. μεταβλητό.

(Αλλάζω οποιεσδήποτε 2 λειτουργίες)

Μπορούν να αντικατασταθούν αυτές οι λειτουργίες; (Οχι)

Λοιπόν, πώς θα ονομάζονται αν ήταν μεταβλητά;

(μη μεταβλητό)

Σύναψη: Έτσι, σε ένα πρόγραμμα, οι λειτουργίες μπορούν να μετατραπούν και ίσως όχι.

Ποιες άλλες λειτουργίες σε αυτό το πρόγραμμα μπορούν να μετατραπούν;

2) Εργασία σε ομάδες.

1 ομάδα: Φτιάξτε ένα σάντουιτς.

(Επικολλήστε τις ενέργειες με τη σωστή σειρά και σημειώστε τον αλγόριθμο για την προετοιμασία του σάντουιτς δίπλα του, δηλαδή φτιάξτε το μόνοι σας)

(Οι εικόνες στις οποίες σχεδιάζονται δίνονται με διαφορετικές σειρές: ένα μαχαίρι, ένα καρβέλι ψωμί, βούτυρο, ένα κομμένο κομμάτι ψωμί, ένα κομμάτι είναι αλειμμένο με βούτυρο).

Αλγόριθμος "Make a Sandwich" (προτεινόμενη έκδοση)

1) Πάρτε ψωμί.

2) Πάρτε ένα μαχαίρι.

3) Κόψτε ένα κομμάτι ψωμί.

4) Πάρτε το λάδι.

5) Βουτυρώνουμε το κομμάτι.

Ορισμένες λειτουργίες μπορεί να είναι μεταβλητές.

Ομάδα 2: «Θάψτε τα chervonets».

(Βοηθήστε τον Πινόκιο να θάψει σωστά τα χρυσά τσερβόνετ στο Πεδίο των Θαυμάτων)

Δίνονται κάρτες με μεμονωμένες πράξεις.

Βάλτε τα χρήματα στην τρύπα. Πες: "Ρωγμές, phex, pecks!" Γεμίστε με νερό. Σκάψτε μια τρύπα. Γεμίστε την τρύπα με χώμα.

Αλγόριθμος "Bury the chervonets" (προτεινόμενη επιλογή)

1) Σκάψτε μια τρύπα.

2) Βάλτε τα χρήματα στην τρύπα.

3) Γεμίστε με νερό.

4) Γεμίστε την τρύπα με χώμα.

5) Πείτε: "Crex, fex, pex!")

Ομάδα 3: «Βοηθήστε τον Γουίνι το Αρκουδάκι να φάει».

(Βάλτε τα γεγονότα σε σειρά)

? - Πλύνετε τα πόδια σας.

? - Ανοίξτε τη βρύση.

? - Κάτσε στο τραπέζι.

? - Κλείστε τη βρύση.

? - Στεγνώστε τα πόδια σας με μια πετσέτα.

? - Φάτε μέλι.

? - Πάρε ένα κουτάλι.

(Προτεινόμενη απάντηση:

1. Ανοίξτε τη βρύση.

2. Πλύνετε τα πόδια σας.

3. Κλείστε τη βρύση.

4. Στεγνώστε τα πόδια σας με μια πετσέτα.

5. Καθίστε στο τραπέζι.

6. Πάρτε ένα κουτάλι.

7. Φάτε μέλι.)

4 ομάδα: Συναρμολόγηση της πυραμίδας και αποσυναρμολόγηση της πυραμίδας.

α) Δημιουργήστε ένα πρόγραμμα για τη συναρμολόγηση μιας πυραμίδας

β) Φτιάξτε ένα πρόγραμμα αποσυναρμολόγησης της συναρμολογημένης πυραμίδας.

(κάθε ομάδα υπερασπίζεται τον δικό της αλγόριθμο)

Παιδιά, σας άρεσε να είστε προγραμματιστές;

Έχουμε καταρτίσει τα δικά μας προγράμματα δράσης;

Ποιος το βρήκε δύσκολο;

6. D/z: 1) Αρ. 9 σελ. 12 – από το σχολικό βιβλίο για επανάληψη.

2) Ο Ivan Tsarevich προσφέρει το διαφοροποιημένο έργο του

σε φακέλους. (ομάδα 1,2 – πιο δύσκολη, 3,4 – ευκολότερη)

Πρέπει να επαναφέρετε τη σειρά των ενεργειών.

Ομάδα 1: Ετοιμάστε αυγά ομελέτα.

Ομάδα 2: «Παράγει τσάι».

Ομάδα 3: Φάτε ένα μήλο.

Ομάδα 4: Φάτε καραμέλα"

3) προαιρετικό: καταρτίστε ένα πρόγραμμα για τη διαδρομή σας προς το σχολείο ( δημιουργικό έργο)

(στο επόμενο μάθημα είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε αυτό το πρόγραμμα στο στάδιο της διαμόρφωσης προβλήματος)

7. Περίληψη μαθήματος.

Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του Και σήμερα προστέθηκε μια ακόμη μικρή λεπτομέρεια στις γνώσεις μας. Ο οποίος; Τι μάθατε σήμερα στην τάξη - Τι είναι ο αλγόριθμος; -Ποιος μας βοήθησε σε αυτό;(Ιβάν Τσαρέβιτς) -Θα τον ευχαριστήσουμε και θα τον προσκαλέσουμε στο επόμενο μάθημα για να δοκιμάσει τις γνώσεις μας -Τώρα αξιολογήστε τη δουλειά σας στο μάθημα (υπάρχει ένα σχέδιο του Ιβάν Τσαρέβιτς σε ένα άλογο στον πίνακα) σκαντζόχοιρος - αν. Ήταν δύσκολο στο μάθημα και χρειάζεσαι βοήθεια - αν μπορείς να δουλέψεις μόνος σου, αλλά και πάλι είναι δύσκολο να κάνεις κάτι - μπορώ να δουλέψω μόνος μου και μπορώ να βοηθήσω κάποιον άλλο εργαστείτε; (περιγράψτε τους στόχους για επακόλουθες δραστηριότητες - Τόσο ο Ιβάν Τσάρεβιτς όσο και εγώ σας ευχαριστούμε για την καλή δουλειά σας).

Εννοια αλγόριθμοςείναι ένα από τα κύρια σύγχρονη επιστήμηκαι πρακτική. Ακόμη και στα πρώτα στάδια της ανάπτυξης των μαθηματικών (Αρχαία Αίγυπτος, Βαβυλώνα, Ελλάδα), άρχισαν να εξετάζονται διάφορες υπολογιστικές διαδικασίες καθαρά μηχανικής φύσης. Με τη βοήθειά τους, οι απαιτούμενες τιμές μιας σειράς προβλημάτων υπολογίστηκαν διαδοχικά από τις αρχικές τιμές σύμφωνα με ορισμένους κανόνες και οδηγίες. Με τον καιρό, όλες αυτές οι διαδικασίες στα μαθηματικά ονομάστηκαν αλγόριθμοι (αλγόριθμοι).

Ένας αλγόριθμος είναι ένα σύνολο σαφώς καθορισμένων κανόνων, διαδικασιών ή εντολών που διασφαλίζουν τη λύση ενός δεδομένου προβλήματος σε έναν πεπερασμένο αριθμό βημάτων.

Ορος αλγόριθμοςπροέρχεται από το όνομα του μεσαιωνικού Ουζμπέκου μαθηματικού Al-Khorezmi, ο οποίος τον 9ο αιώνα. (825) έδωσε κανόνες για την εκτέλεση τεσσάρων αριθμητικών πράξεων στο μετρικό σύστημαΥπολογισμός. Η διαδικασία εκτέλεσης αριθμητικών πράξεων ονομάστηκε αλγόριθμος.

Από το 1747 αντί της λέξης αλγόριθμοςάρχισε να χρησιμοποιεί αλγορισμός,το νόημα του οποίου ήταν να συνδυάσει τέσσερις πράξεις του αριθμητικού λογισμού - πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση.

Μέχρι το 1950 αλγορισμόςέγινε αλγόριθμος.Η έννοια του αλγορίθμου συσχετίστηκε συχνότερα με ευκλείδειους αλγόριθμους - τις διαδικασίες εύρεσης του μεγαλύτερου κοινού διαιρέτη δύο πολυωνύμων, του μεγαλύτερου κοινού μέτρου δύο τμημάτων κ.λπ.

Τρόποι σύνταξης αλγορίθμων

Ο αλγόριθμος πρέπει να είναι κατανοητός (προσβάσιμος) από τον χρήστη ή/και το μηχάνημα. Η προσβασιμότητα στον χρήστη σημαίνει ότι πρέπει να εμφανίζεται μέσω συγκεκριμένων επισημοποιημένων οπτικών μέσων που είναι κατανοητά από τον χρήστη. Τέτοια οπτικά μέσα χρησιμοποιούνται παρακάτω μεθόδουςοι καταχωρήσεις τους:

• προφορικός;
• φόρμουλα;
• πινακοειδής;
• χειριστής;
• γραφικός;
• γλώσσα προγραμματισμού.

Με τη μέθοδο της λεκτικής καταγραφής περιγράφεται το περιεχόμενο των διαδοχικών σταδίων του αλγορίθμου ελεύθερη μορφήστη φυσική γλώσσα.

Η μέθοδος του τύπου βασίζεται σε μια αυστηρά επισημοποιημένη αναλυτική εργασία των ενεργειών που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση.

Η μέθοδος πινάκων περιλαμβάνει την εμφάνιση του αλγορίθμου με τη μορφή πινάκων που χρησιμοποιούν τη συσκευή του σχεσιακού λογισμού και την άλγεβρα της λογικής για να ορίσουν αμοιβαίες σχέσεις μεταξύ των δεδομένων που περιέχονται στον προς εκτέλεση πίνακα.

Η μέθοδος χειριστή βασίζεται στη χρήση ενός αλγορίθμου συνόλου υπό όρους για εμφάνιση ειδικούς χειριστές: αριθμητική, λογική, εκτύπωση, εισαγωγή δεδομένων κ.λπ. Στους τελεστές παρέχονται ευρετήρια και υποδεικνύονται οι απαραίτητες μεταβάσεις μεταξύ τους και οι ίδιοι οι τελεστές που έχουν ευρετηριαστεί περιγράφονται συχνότερα σε μορφή πίνακα.

Η γραφική απεικόνιση αλγορίθμων με τη μορφή διαγραμμάτων ροής είναι μια πολύ οπτική και κοινή μέθοδος. Γραφικά σύμβολα, εμφανίζοντας τις διαδικασίες που εκτελούνται, είναι τυποποιημένες. Μαζί με τα κύρια σύμβολα, χρησιμοποιούνται επίσης βοηθητικά σύμβολα για να εξηγήσουν τις διαδικασίες και τις συνδέσεις μεταξύ τους.

Οι αλγόριθμοι μπορούν επίσης να γραφτούν με τη μορφή εντολών σε μια γλώσσα προγραμματισμού. Εάν πρόκειται για εντολές μακροεντολών, τότε ο αλγόριθμος είναι αναγνώσιμος τόσο από τον χρήστη-προγραμματιστή όσο και από ηλεκτρονικός υπολογιστής, το οποίο διαθέτει μεταφραστή από την αντίστοιχη γλώσσα.

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα λεκτικής αναπαράστασης του αλγορίθμου χρησιμοποιώντας το παράδειγμα εύρεσης του γινομένου nφυσικούς αριθμούς (c= n = = 1 x 2 x 3 x 4 x... x σελ).

Αυτή η διαδικασία μπορεί να γραφτεί ως επόμενο σύστημαδιαδοχικές οδηγίες (πόντους):

• 1. Πιστεύουμε Με ίσο με ένακαι προχωρήστε στο επόμενο σημείο.
• 2. Ορίστε / ίσον με ένα και προχωρήστε στο επόμενο σημείο.
• 3. Πιστεύουμε Μείσο με c=cx/ και προχωρήστε στην επόμενη εντολή.
• 4. Ελέγξτε εάν το /" είναι ίσο με τον αριθμό σελ.Αν / = p,τότε σταματάμε τους υπολογισμούς. Εάν / n, τότε αυξήστε το / κατά ένα και μεταβείτε στο βήμα 3.

Ταξινόμηση και ιδιότητες αλγορίθμων

Ονομάζονται αλγόριθμοι σύμφωνα με τους οποίους η λύση δεδομένων προβλημάτων ανάγεται σε αριθμητικές πράξεις αριθμητικοί αλγόριθμοι.

Ονομάζονται αλγόριθμοι σύμφωνα με τους οποίους η λύση δεδομένων προβλημάτων ανάγεται σε λογικές ενέργειες λογικούς αλγόριθμους.Παραδείγματα λογικών αλγορίθμων περιλαμβάνουν αλγόριθμους για την εύρεση του ελάχιστου αριθμού, την εύρεση μιας διαδρομής σε ένα γράφημα, την εύρεση μιας διαδρομής σε έναν λαβύρινθο κ.λπ.

Ένας αλγόριθμος είναι μια ακολουθία από σαφείς, σαφείς οδηγίες που, όταν εφαρμοστούν σε συγκεκριμένα διαθέσιμα δεδομένα, παράγουν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Δεδομέναονομάστε όλες τις ποσότητες που εμπλέκονται στην επίλυση του προβλήματος. Τα δεδομένα που είναι γνωστά πριν από την εκτέλεση του αλγόριθμου είναι αρχικά, δεδομένα πηγής.Το αποτέλεσμα της επίλυσης του προβλήματος είναι το τελικό, δεδομένα εξόδου.

Κάθε εντολή του αλγορίθμου δίνει οδηγίες στον εκτελεστή να εκτελέσει μια συγκεκριμένη ολοκληρωμένη ενέργεια. Ο εκτελεστής δεν μπορεί να προχωρήσει στην επόμενη λειτουργία χωρίς να ολοκληρώσει πλήρως την προηγούμενη. Οι οδηγίες του αλγορίθμου πρέπει να εκτελούνται διαδοχικά η μία μετά την άλλη, σύμφωνα με την καθορισμένη σειρά καταγραφής τους. Εγγυήσεις συμμόρφωσης με όλες τις απαιτήσεις η σωστή απόφασηκαθήκοντα.

Η εναλλακτική εκτέλεση εντολών αλγορίθμου σε πεπερασμένο αριθμό βημάτων οδηγεί στην επίλυση του προβλήματος και στην επίτευξη του στόχου. Διαίρεση της εκτέλεσης μιας λύσης προβλήματος σε ξεχωριστές λειτουργίες (που εκτελούνται από τον εκτελεστή σύμφωνα με ορισμένες εντολές) - σημαντική περιουσίακαλούνται αλγόριθμοι διακριτικότητα.

Για να εκτελεστεί ο αλγόριθμος, δεν μπορεί να περιλαμβάνει εντολές που ο εκτελεστής δεν μπορεί να εκτελέσει. Κάθε εκτελεστής έχει τη δική του λίστα εντολών που μπορεί να εκτελέσει. Καλείται το σύνολο των εντολών που μπορεί να εκτελεστεί από έναν εκτελεστή σύστημα εντολών εκτελεστή.

Κάθε εντολή του αλγορίθμου πρέπει να καθορίζει μια ξεκάθαρη ενέργεια του εκτελεστή. Αυτή η ιδιότητα των αλγορίθμων ονομάζεται βεβαιότητα (ή ακρίβεια) του αλγορίθμου.

Ένας αλγόριθμος που μεταγλωττίζεται για έναν συγκεκριμένο εκτελεστή πρέπει να περιλαμβάνει μόνο εκείνες τις εντολές που περιλαμβάνονται στο σύστημα εντολών του. Αυτή η ιδιότητα του αλγορίθμου ονομάζεται κατανοητότητα.Ο αλγόριθμος δεν πρέπει να έχει σχεδιαστεί για να δέχεται κανέναν ανεξάρτητες αποφάσειςαπό τον ερμηνευτή, που δεν προβλέπεται από τη σύνταξη του αλγορίθμου.

Μια άλλη σημαντική απαίτηση για τους αλγόριθμους είναι αποτελεσματικότητα (ή πεπερασμένο)αλγόριθμος. Σημαίνει ότι η εκτέλεση του αλγορίθμου πρέπει να ολοκληρωθεί σε έναν πεπερασμένο αριθμό βημάτων.

Δεδομένου ότι η ανάπτυξη αλγορίθμων είναι μια δημιουργική διαδικασία που απαιτεί διανοητική προσπάθεια και χρόνο, είναι προτιμότερο να αναπτυχθούν αλγόριθμοι που παρέχουν λύσεις σε ολόκληρη την κατηγορία προβλημάτων ενός δεδομένου τύπου. Για παράδειγμα, εάν αναπτύσσεται ένας αλγόριθμος για την επίλυση της κυβικής εξίσωσης Ω 3 + bx 2 + cx + c1 = 0, τότε θα έπρεπε να είναι μεταβλητός,δηλαδή να παρέχει τη δυνατότητα επίλυσης τυχόν αποδεκτών αρχικών τιμών των συντελεστών α, β, γ, γ1.Ένας τέτοιος αλγόριθμος λέγεται ότι ικανοποιεί την απαίτηση μαζικός χαρακτήρας.Η ιδιότητα μάζας δεν είναι απαραίτητη ιδιότητα του αλγορίθμου. Μάλλον καθορίζει την ποιότητα του αλγορίθμου. Ταυτόχρονα είναι απαραίτητες οι ιδιότητες της ακρίβειας, της κατανοητότητας και του πεπερασμένου (αλλιώς δεν είναι αλγόριθμος).

Αλγόριθμοι καταγραφής με τη μορφή διαγραμμάτων ροής

Οι αλγόριθμοι μπορούν να γραφτούν με διαφορετικούς τρόπους. Η μορφή εγγραφής, η σύνθεση και ο αριθμός των λειτουργιών του αλγορίθμου εξαρτώνται από το ποιος θα είναι ο εκτελεστής αυτού του αλγορίθμου. Εάν ένα πρόβλημα λυθεί με χρήση υπολογιστή, ο αλγόριθμος για την επίλυση του προβλήματος πρέπει να γραφτεί σε μορφή κατανοητή από το μηχάνημα, δηλαδή σε μορφή προγράμματος.

Διάγραμμα αλγορίθμου - γραφική αναπαράστασηαλγόριθμος, που συμπληρώνεται από στοιχεία λεκτικής καταγραφής. Κάθε σημείο του αλγορίθμου εμφανίζεται στο διάγραμμα από κάποιο γεωμετρικό σχήμα ή μπλοκ. Ταυτόχρονα, ο κανόνας για την εκτέλεση σχημάτων αλγορίθμων ρυθμίζεται από το GOST 19.002-80 " Ενιαίο σύστηματεκμηρίωση λογισμικού» (Πίνακας 1.28).

Τα μπλοκ στα διαγράμματα συνδέονται με γραμμές ροής πληροφοριών. Η κύρια κατεύθυνση της ροής πληροφοριών είναι από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά (τα βέλη ενδέχεται να μην υποδεικνύονται), από κάτω προς τα πάνω και από δεξιά προς τα αριστερά - απαιτείται βέλος. Ο αριθμός των εισερχόμενων γραμμών για ένα μπλοκ δεν είναι περιορισμένος. Υπάρχει μόνο μία γραμμή εξόδου, με εξαίρεση το λογικό μπλοκ.

Πίνακας 1.28.Βασικά στοιχεία διαγραμμάτων ροής

Ονομα

σύμφωνα με το GOST 19.003-80 (ESPD): a = 10,15,20 mm. b = ^, 5a

Μπλοκ υπολογισμού

Υπολογιστικές ενέργειες ή ακολουθία ενεργειών

Λογικός

Επιλέγοντας την κατεύθυνση εκτέλεσης του αλγορίθμου ανάλογα με κάποια συνθήκη

Μπλοκ εισόδου-

• 1. Γενικοί χαρακτηρισμοίείσοδος (έξοδος) δεδομένων (ανεξάρτητα από το φυσικό μέσο).
• 2. Έξοδος δεδομένων των οποίων ο φορέας είναι ένα έγγραφο

Η αρχή ή το τέλος του αλγορίθμου, είσοδος ή έξοδος από το πρόγραμμα

σολ = α/4

Διαδικασία χρήστη (υπορουτίνα)

Υπολογισμός από τυπικό πρόγραμμαή υπορουτίνα

τροποποιήσεις

Η συνάρτηση εκτελεί ενέργειες που αλλάζουν σημεία (για παράδειγμα, την κεφαλίδα βρόχου) του αλγορίθμου

Συνδετήρας

Υποδεικνύοντας τη σύνδεση με διακεκομμένες γραμμές μεταξύ των ροών πληροφοριών μέσα στο ίδιο φύλλο

Διασέλιδη σύνδεση

Καθορισμός σχέσεων μεταξύ πληροφοριών σε διαφορετικά φύλλα

Βασικές Δομές Αλγορίθμων

Αυτό συγκεκριμένο σύνολομπλοκ και τυπικές μεθόδουςσυνδέοντάς τα για να αποδώσουν τυπικά συνεπείς ενέργειες. Οι κύριες δομές περιλαμβάνουν τα ακόλουθα - γραμμική, διακλαδούμενη, κυκλική (Εικ. 1.26).

Ρύζι. 1.26. Παραδείγματα δομών αλγορίθμων: ΕΝΑ- γραμμικός αλγόριθμος. σι- αλγόριθμος με διακλάδωση. V- αλγόριθμος με βρόχο

Γραμμικόςονομάζονται αλγόριθμοι στους οποίους οι ενέργειες εκτελούνται διαδοχικά η μία μετά την άλλη. Ένα τυπικό μπλοκ διάγραμμα ενός γραμμικού αλγορίθμου φαίνεται στο Σχ. 1.26, ΕΝΑ(υπολογίζοντας το άθροισμα δύο αριθμών - ΕΝΑΚαι ΣΕ).

Διακλάδωσηονομάζεται αλγόριθμος ο οποίος, σε αντίθεση με γραμμικούς αλγόριθμους, περιέχει μια συνθήκη, ανάλογα με το αληθές ή το λάθος της οποίας εκτελείται μια συγκεκριμένη ακολουθία εντολών. Έτσι, μια εντολή διακλάδωσης αποτελείται από μια συνθήκη και δύο ακολουθίες εντολών.

Ένα παράδειγμα θα ήταν ένας αλγόριθμος διακλάδωσης, που απεικονίζεται ως μπλοκ διάγραμμα (Εικ. 1.26, σι).Τα ορίσματα αυτού του αλγορίθμου είναι δύο μεταβλητές Α, Β, και το αποτέλεσμα είναι μια μεταβλητή Χ.Εάν η προϋπόθεση Α > Βαλήθεια, τότε εκτελείται η επέμβαση Χ := ΕΝΑΧ ΣΕ,διαφορετικά εκτελείται Χ := ΕΝΑ + ΣΕ.Ως αποτέλεσμα, εκτυπώνεται η τιμή της μεταβλητής X,που λαμβάνει κατά την εκτέλεση μιας από μια σειρά εντολών.

Κυκλικόςείναι ένας αλγόριθμος στον οποίο μια ορισμένη ακολουθία πράξεων (σώμα βρόχου) εκτελείται επανειλημμένα. Ωστόσο, «πολλές φορές» δεν σημαίνει «επ' αόριστον». Η οργάνωση των βρόχων, η οποία δεν οδηγεί ποτέ σε διακοπή της εκτέλεσης του αλγορίθμου, αποτελεί παραβίαση της απαίτησης της αποτελεσματικότητάς του - απόκτηση αποτελέσματος σε πεπερασμένο αριθμό βημάτων.

Τα βασικά στοιχεία ενός κύκλου περιλαμβάνουν ένα μπλοκ ελέγχου κατάστασης και ένα σώμα βρόχου. Πριν από τη λειτουργία βρόχου, πραγματοποιείται η αρχική αντιστοίχιση τιμών σε αυτές τις μεταβλητές που χρησιμοποιούνται στο σώμα του βρόχου. Εάν το σώμα του βρόχου βρίσκεται αφού ελεγχθούν οι συνθήκες R(βρόχος με προϋπόθεση), τότε μπορεί να συμβεί υπό ορισμένες συνθήκες το σώμα του βρόχου να μην εκτελεστεί ούτε μία φορά. Αυτός ο τύπος οργάνωσης βρόχου, που ελέγχεται από μια προϋπόθεση, ονομάζεται Κύκλος "BYE"/"WHILE".(εδώ η συνθήκη είναι η προϋπόθεση για τη συνέχιση του βρόχου).

Μια άλλη περίπτωση είναι δυνατή όταν το σώμα του βρόχου εκτελείται από τουλάχιστον, μία φορά και θα επαναληφθεί μέχρι να γίνει αληθής η συνθήκη. Αυτή η οργάνωση ενός βρόχου, όταν το σώμα του βρίσκεται πριν τον έλεγχο της κατάστασης, ονομάζεται βρόχος με μετασυνθήκη, ή Κύκλος "ΠΡΙΝ"/"ΓΙΑ".Η αλήθεια της συνθήκης σε αυτή την περίπτωση είναι η προϋπόθεση για τον τερματισμό του βρόχου. Σημειώστε ότι μια κατάσταση με μετασυνθήκη είναι επίσης δυνατή κατά την οργάνωση του κύκλου «BYE». Έτσι, ο βρόχος "ΠΡΙΝ" τελειώνει όταν η συνθήκη γίνει αληθής και ο βρόχος "WHILE" τελειώνει όταν γίνει ψευδής. Σύγχρονες γλώσσεςΤα προγράμματα προγραμματισμού έχουν ένα επαρκές σύνολο τελεστών που εφαρμόζουν τόσο τον βρόχο "WHILE" και τον βρόχο "TO".

Ας εξετάσουμε ένα παράδειγμα αλγορίθμου για τον υπολογισμό του παραγοντικού, που φαίνεται στο Σχ. 1.26 (με τον κύκλο «BYE»). Μεταβλητός Νπαίρνει την τιμή του αριθμού του οποίου το παραγοντικό υπολογίζεται. Μεταβλητός Ν,που, ως αποτέλεσμα της εκτέλεσης του αλγορίθμου, θα πρέπει να λάβει την παραγοντική τιμή, εκχωρείται πρωτότυπο νόημα 1. Μεταβλητή ΝΑεκχωρείται επίσης η τιμή 1. Ο βρόχος θα εκτελεστεί όσο η συνθήκη είναι αληθής Ν> Κ.Το σώμα του βρόχου αποτελείται από δύο λειτουργίες N = N1 x KΚαι Κ= Κ + 1.

Αλγόριθμοι βρόχου στους οποίους εκτελείται το σώμα του βρόχου δεδομένου αριθμούφορές, υλοποιούνται χρησιμοποιώντας βρόχο με μετρητή. Ένας βρόχος μετρητή υλοποιείται χρησιμοποιώντας την εντολή επανάληψης.

Η διαδικασία επίλυσης ενός σύνθετου προβλήματος συχνά καταλήγει στην επίλυση αρκετών απλούστερων υποπροβλημάτων. Κατά συνέπεια, κατά την ανάπτυξη σύνθετος αλγόριθμοςμπορεί να αναλυθεί σε ξεχωριστούς αλγόριθμους που ονομάζονται βοηθητικοί αλγόριθμοι. Κάθε τέτοιος βοηθητικός αλγόριθμος περιγράφει τη λύση μιας δευτερεύουσας εργασίας.

Η διαδικασία κατασκευής ενός αλγορίθμου χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διαδοχικής βελτίωσης είναι η εξής. Πρώτον, ο αλγόριθμος διατυπώνεται σε «μεγάλα» μπλοκ (εντολές), τα οποία μπορεί να είναι ακατανόητα για τον εκτελεστή (δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα εντολών του) και γράφονται ως κλήσεις σε βοηθητικούς αλγόριθμους. Στη συνέχεια πραγματοποιείται η λεπτομέρεια και όλοι οι βοηθητικοί αλγόριθμοι περιγράφονται λεπτομερώς χρησιμοποιώντας εντολές που είναι κατανοητές από τον εκτελεστή.

Ερωτήσεις ασφαλείας

• 1. Δώστε μια ταξινόμηση των πληροφοριών.
• 2. Ποια είναι τα οφέλη ψηφιακές πληροφορίεςσε σχέση με αναλογικό;
• 3. Καταγράψτε μεθόδους κωδικοποίησης χαρακτήρων.
• 4. Καταγράψτε μεθόδους για την κωδικοποίηση αριθμητικών πληροφοριών.
• 5. Μετατρέψτε τον αριθμό 32 451 10 σε δεκαεξαδικό και οκταδικό σύστημαΥπολογισμός.
• 6. Μετατρέψτε τον αριθμό 32 451 16 σε δεκαδικά και οκταδικά συστήματα αριθμών.
• 7. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της δυαδικής αριθμητικής;
• 8. Υπολογίστε το γινόμενο των 1GA 16 και 2ВС1 6 modulo 8.
• 9. Υπολογίστε το άθροισμα των 457 8 και 375 8 modulo 3.
• 10. Κατάλογος λογικές πύλεςΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ.
• 11. Ποιοι είναι οι λογικοί κόμβοι ενός υπολογιστή;
• 12. Συγκεντρώστε πίνακες αλήθειας για τα αριστερά (-1(A d ΣΕ))και σωστές (-I V -, β) εκφράσεις του 1ου νόμου του de Morgan. Ελέγξτε τους για συμμόρφωση.
• 13. Συγκεντρώστε πίνακες αλήθειας για τα αριστερά (-1(A V ΣΕ))και σωστές (-.A V -,b) εκφράσεις του 2ου νόμου του de Morgan. Ελέγξτε τους για συμμόρφωση.
• 14. Η τελευταία στήλη του πίνακα αλήθειας για πράξεις δύο θέσεων μπορεί προφανώς να περιέχει 16 = 2 4 διάφορους συνδυασμούς"1" και "Ο". Επομένως, μπορούν να οριστούν συνολικά 16 λογικές πράξειςπάνω από δύο μεταβλητές, από τις οποίες εξετάσαμε μόνο τις πέντε. Συντάξτε έναν πίνακα αλήθειας για μία από τις 9 συναρτήσεις που δεν ελήφθησαν υπόψη και προσπαθήστε να κατασκευάσετε λογική έκφρασηγια αυτή τη λειτουργία.
• 15. Κατάλογος βασικές δομέςαλγόριθμους και προγράμματα.

Στη ζωή πρέπει συχνά να συναντιόμαστε διαφορετικές καταστάσεις, στο οποίο εκτελούμε τις ίδιες συγκεκριμένες ενέργειες. Για να ξυπνήσουμε στην ώρα μας, πρέπει να θυμόμαστε να ενεργοποιούμε το ξυπνητήρι. Για να χορτάσουμε την πείνα μας, πρέπει να ακολουθήσουμε τα ίδια βήματα για να ετοιμάσουμε νόστιμο φαγητό. Για να κάνουμε δουλειά που είναι οικεία σε εμάς, κάνουμε επίσης συχνά το ίδιο πράγμα.

Αυτή η συμπεριφορά μπορεί να ονομαστεί διαφορετικά, ανάλογα με το πλαίσιο στο οποίο εξετάζεται. Αν το δούμε από τη σκοπιά της λειτουργικής αποτελεσματικότητας, αυτές οι ενέργειες μπορούν να ονομαστούν συνήθειες ή δεξιότητες. Εάν το εξετάσουμε από την άποψη της εμφάνισης της διαδικασίας, τότε μια περιγραφή της ακολουθίας ενεργειών, η αυστηρή εκτέλεση των οποίων οδηγεί στη λύση των εργασιών που έχουν ανατεθεί στο ένα ορισμένο ποσόΤα βήματα ονομάζονται αλγόριθμος δράσης.

Πώς δημιουργούνται οι αλγόριθμοι δράσης;

Αυτό το συναντάμε συνεχώς στην καθημερινότητα. Τι ενέργειες κάνουμε για να συμπληρώσουμε τον λογαριασμό μας; κινητό τηλέφωνο? Ο καθένας μας είναι διαφορετικός. Δεδομένου ότι υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να αναπληρώσετε έναν λογαριασμό, όλοι το κάνουμε διαφορετικά. Το αποτέλεσμα, ωστόσο, είναι πάντα το ίδιο - η εμφάνιση κεφαλαίων στο τηλέφωνο.

Ή άλλο παράδειγμα: για να αντιγράψετε μια εικόνα ή ένα κείμενο, κάντε κλικ δεξί κλικτοποθετήστε το ποντίκι στην εικόνα και, στη συνέχεια, επιλέξτε «Αντιγραφή», τοποθετήστε την σωστό μέρος, κάντε δεξί κλικ στο «Εισαγωγή» και το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται.

Όλα αυτά είναι μια ορισμένη ακολουθία ενεργειών, ως αποτέλεσμα της οποίας με διάφορα μέσαη εργασία λύνεται. Αλλά προς το παρόν αυτή είναι μόνο η γνώση μας, η οποία εξελίσσεται σε δεξιότητες και ικανότητες, και αν περιγραφεί αυτή η διαδικασία, τότε θα μπορέσουμε να δούμε καθαρά τον αλγόριθμο των ενεργειών μας και να τον μεταδώσουμε σε άλλους ανθρώπους. Δεν είναι όλα και δεν είναι πάντα ξεκάθαρα στα λόγια.

Περιγράψτε τη σειρά των ενεργειών - θα τη θυμάστε

Δημιουργώ αλγόριθμος ενεργειώνείναι δυνατό με την περιγραφή ή την απεικόνιση της αλληλουχίας του. Ξέρουν όλοι τι πρέπει να γίνει για να φυτευτεί ένα δέντρο; Ίσως τα βασικά βήματα να είναι ξεκάθαρα σε όλους, αλλά δεν θυμούνται όλοι πότε πρέπει να ποτίζουν ένα δέντρο, πριν ή μετά τη φύτευση. Ο αλγόριθμος που δημιουργήθηκε θα επιτρέψει να εκτελεστούν όλες οι ενέργειες με τη σωστή σειρά.

Για να περιγράψετε μια πιο περίπλοκη σειρά ενεργειών, θα πρέπει να προσπαθήσετε να τις γράψετε όλες λεπτομερώς. Ένα παράδειγμα μπορεί να ληφθεί από κάθε είδους κανόνες και οδηγίες - διευκρινίζουν πολύ ξεκάθαρα τα βήματα που πρέπει να κάνουμε. Υπάρχουν όμως καταστάσεις στις οποίες ορισμένη δράσηΔεν ακολουθεί ένα βήμα, αλλά πολλά, ανάλογα με το προηγούμενο αποτέλεσμα. Σε αυτήν την περίπτωση, οι προτεινόμενες ενέργειες καταγράφονται επίσης, ώστε το άτομο να μπορεί εύκολα να πλοηγηθεί σε διαφορετικές καταστάσεις και να γνωρίζει τι πρέπει να γίνει.

Ο αλγόριθμος των ενεργειών στα γραφικά είναι ένα διάγραμμα ροής

Αν απεικονίσουμε τους αλγόριθμους ενεργειών στο γραφική έκδοση, χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματαμε τις γραμμές σύνδεσης που δείχνουν τη σειρά με την οποία εκτελείται η ενέργεια, παίρνουμε ένα διάγραμμα ροής. Ένα διάγραμμα ροής είναι πολύ ανώτερο από τους κανόνες, τις οδηγίες και τους αλγόριθμους ενεργειών με ακολουθία όσον αφορά τη σαφήνεια και την αναγνωσιμότητά του.

Φανταστείτε ότι πρέπει να διδάξετε κάτι σε άλλο άτομο. Γνωρίζετε πολύ καλά όλες τις ενέργειες σε μια συγκεκριμένη σειρά. Το καθήκον σας είναι να δείξετε πώς πρέπει να γίνει και να μεταδώσετε τις γνώσεις σας, ώστε ο άλλος να τη θυμάται και να τη γνωρίζει όπως εσείς. Η προφορική μετάδοση της γνώσης επιτρέπει τον αυτοσχεδιασμό και κάποιες αυθαιρεσίες. Τα περισσότερα ο καλύτερος τρόποςθα υπάρχει ένα διάγραμμα ροής που εξηγεί την ακολουθία και πιθανές επιλογέςδράσεις. Για παράδειγμα, εδώ είναι ένας διασκεδαστικός οδηγός για την εκμάθηση προγραμμάτων blogging:

Η καλύτερη προϋπόθεση για την επίτευξη αποτελεσμάτων είναι η επανάληψη των ενεργειών. Αυτό σίγουρα επηρεάζει την ταχύτητα επίτευξης αποτελεσμάτων στο μέλλον. Όσο πιο συχνά πρέπει να επαναλαμβάνετε τις ίδιες ενέργειες, τόσο πιο γρήγορα θα μάθετε να εκτελείτε την ακολουθία των ενεργειών, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε επόμενη φορά θα χρειάζεστε λιγότερο χρόνο για να ολοκληρώσετε.

Τα διαγράμματα ροής χρησιμοποιούνται στις πωλήσεις

Στις πωλήσεις, μια τέτοια εκπαίδευση με την ανάπτυξη αλγορίθμων και την απεικόνιση τους με τη μορφή διαγραμμάτων ροής είναι ευρέως διαδεδομένη. Τις περισσότερες φορές χρησιμοποιούνται σε σενάρια τηλεφωνικών συνομιλιών σε τηλεφωνικά κέντρα και για «κρύες» κλήσεις. Η εταιρική κουλτούρα κερδίζει δυναμική, τόσο πολλές εταιρείες δεν επιτρέπουν πλέον στους υπαλλήλους να κάνουν «gags», ακόμη και ταλαντούχους, αλλά τους προσφέρουν να ενεργούν σύμφωνα με ένα προ-ανεπτυγμένο σενάριο, αντιπροσωπεύοντας το «πρόσωπο της εταιρείας» σε διάφορα στάδια. Το αποτέλεσμα εμφανίζεται κυριολεκτικά μετά από αρκετές ημέρες κάνοντας τα πράγματα «στα χαρτιά». Με την πάροδο του χρόνου, πολλοί από τους αλγόριθμους που περιγράφονται θυμούνται από τον υπάλληλο και στο μέλλον μπορεί να επικοινωνεί ελεύθερα χωρίς φόβο για την κατεύθυνση που μπορεί να πάει η συνομιλία.

Οι αλγόριθμοι δράσης και τα σχήματα ιστολογίων αναπτύσσονται όχι μόνο στις πωλήσεις. Χρησιμοποιούνται ευρέως στην εκπαίδευση και την πρακτική άσκηση γιατρών, προγραμματιστών, επιστημόνων υπολογιστών και πολλών τεχνικών ειδικοτήτων.

Αξίζει να προσπαθήσετε να μάθετε πώς να λειτουργείτε χρησιμοποιώντας παρόμοια διαγράμματα ροής. Εξάλλου, όταν συναντάς για πρώτη φορά μια πληθώρα ενεργειών και εργασιών που στην αρχή είναι ακατανόητα, σκέφτεσαι πόσο σου λείπει ένα ανεπτυγμένο διάγραμμα ροής. Μετά από πολύ μαρτύριο, δεν το αντέχεις και αρχίζεις να αναπτύσσεσαι και να δημιουργείς μόνος σου. Αποτελεσματικοί άνθρωποιδεν μου αρέσει ο χρόνος διακοπής στην επιχείρηση. Και τα διαγράμματα ροής απλοποιούν σημαντικά τη ζωή και σας επιτρέπουν να κατανοήσετε την επίλυση σύνθετων προβλημάτων.

Υπηρεσίες για την ανάπτυξη διαγραμμάτων ροής

Υπάρχουν υπηρεσίες στο Διαδίκτυο που μπορούν να σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε τέτοια διαγράμματα ροής. Ένα από αυτά είναι το Сacoo. Με τη βοήθειά του, μπορείτε εύκολα να μετατρέψετε τους αλγόριθμους σας σε διάφορα διαγράμματα, διαγράμματα ροής και γραφήματα. Θα διαπιστώσετε ότι είναι μια πολύ ευχάριστη και χαρούμενη δραστηριότητα να μετατρέπετε αυτά που γνωρίζετε σε επιστήμη για άλλους ανθρώπους.

— καλή διάθεσηείσαι εγγυημένος. Στο αρχικό στάδιο, μπορείτε να επωφεληθείτε από τα δωρεάν λογαριασμός, και στο μέλλον θα πρέπει να πληρώσετε για την πρόσβαση. Είναι φυσικό ότι δωρεάν πρόσβασηέχει περιορισμούς σε σχέση με τα επί πληρωμή. Αλλά για την εκμάθηση και τα πρώτα βήματα, η λειτουργικότητα είναι αρκετά αρκετή.

Έχοντας αναπτύξει αλγόριθμους δράσης και μετατροπή τους σε μπλοκ διαγράμματαμε τη βοήθεια του Cacoo, μπορείτε να δημιουργήσετε μια καλή διάθεση για μεγάλο χρονικό διάστημα όχι μόνο για εσάς, αλλά και για άλλους ανθρώπους που μαθαίνουν τα βασικά.

Δημιουργήστε μπλοκ διαγράμματα παιχνιδιού για τα παιδιά σας

Για να συνοψίσουμε τα παραπάνω, σημειώνω ότι τώρα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αλγόριθμους ενεργειών και διαγράμματα ροής σε διάφορα καταστάσεις ζωής. Ακόμη και τα παιδιά σας θα χαρούν πολύ να εκτελούν όχι τις πιο ενδιαφέρουσες εργασίες, ακολουθώντας σαφείς οδηγίες. Εάν έχετε ιδέες για το πού και πώς να το χρησιμοποιήσετε αλγόριθμος ενεργειών, μοιραστείτε στα σχόλια, αγαπητοί αναγνώστες. Θα ήθελα πολύ να μάθω για τους αλγόριθμους σας.

Το διάγραμμα ροής μου

Αυτό είναι το διάγραμμα ροής που σκέφτηκα την πρώτη φορά. Για να μεγεθύνετε μια εικόνα, κάντε κλικ πάνω της. Αφού μεταβείτε στο Cacoo, κάτω από την καταχώριση "προβολή εικόνας", κάντε κλικ στην εικόνα. Θα ανοίξει σε ένα μεγάλο παράθυρο. Καλή τύχη!