Ενδιαφέροντα θέματα για ερευνητικές εργασίες επιστήμης υπολογιστών. Ερευνητική εργασία για την επιστήμη των υπολογιστών "παιχνίδια υπολογιστών στη ζωή ενός μαθητή"

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: «Η επιρροή των υπολογιστών στη μνήμη των μαθητών» Συμπλήρωσε: μαθητής της 10ης τάξης του ΜΚΟΥ ΚΓΟ «Γυμνάσιο Νο. I. P. Krymshamkhalova » Tekeeva Zarina Επόπτης: καθηγήτρια πληροφορικής Volkova L.P.

Συνάφεια Σε σχέση με τη διαδικασία της παγκόσμιας μηχανογράφησης της ανθρώπινης ζωής, ανακύπτουν ερωτήματα σχετικά με την επίδραση ενός υπολογιστή στο σώμα του και, πρώτα απ 'όλα, στη σωματική και ψυχική του υγεία. Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δοθεί στη μελέτη της επίδρασης ενός υπολογιστή στην υγεία των μαθητών, η οποία οφείλεται στη μεγαλύτερη ευαισθησία του σώματος του παιδιού σε όλους τους παράγοντες περιβάλλο, και τις πιθανές μακροπρόθεσμες συνέπειες μιας τέτοιας επιρροής, που θα γίνουν αισθητές μόνο μετά από πολλά χρόνια.

Στόχοι και στόχοι Ο σκοπός της εργασίας. Μελέτη επιρροής ακτινοβολία υπολογιστήστο νευρικό σύστημα του μαθητή, συγκεκριμένα στις διαδικασίες της μνήμης. Μελέτη λογοτεχνικών πηγών για το επιλεγμένο θέμα Επιλογή υλικού για έρευνα (δοκιμές) Διεξαγωγή πειράματος και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων Διατύπωση συμπερασμάτων με βάση τα αποτελέσματα του πειράματος

υπόθεση Σύμφωνα με στοιχεία επιστημονική έρευναΗ ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία (EMR) επηρεάζει αρνητικά τη ζωή των ζωντανών όντων. Επομένως, μπορεί να προβλεφθεί ότι ως αποτέλεσμα του πειράματος, θα παρατηρήσουμε επιδείνωση στη μνήμη των μαθητών

Μέθοδοι έρευνας. και ανάλυση λογοτεχνικών πηγών πείραμα (δοκιμή) στατιστική επεξεργασία αποτελεσμάτων δοκιμών γραφική επεξεργασίααποτελέσματα δοκιμών

Στάδια της μελέτης Στάδιο Ι. Μελέτη βιβλιογραφίας για το καθορισμένο θέμα. Στάδιο II. Κατάρτιση πειραματικού προγράμματος. ΙΙΙ Στάδιο. Επιλογή υλικών για το πείραμα: δοκιμές για τον προσδιορισμό της μνήμης IV Στάδιο. Διεξαγωγή πειράματος. V Στάδιο. Στατιστική επεξεργασίααποτελέσματα δοκιμών.

Στάδιο Ι. Ηλεκτρονικός υπολογιστής. Τι είναι αυτό: νέα απειλήγια υγεία ή ένας σύγχρονος φίλος και βοηθός; "+" - γρήγορη αναζήτησηκαι επεξεργασία πληροφοριών (περιλήψεις, εργασίες μαθημάτων, παρουσιάσεις κ.λπ.) - είναι πιο βολικό να μελετάτε θέματα (διαδραστικά μαθήματα σε δίσκους). - V δίκτυο υπολογιστώνυπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά υλικά και εγχειρίδια. - τη δυνατότητα να ακούτε την αγαπημένη σας μουσική ενώ εργάζεστε. - για να γράψετε ένα γράμμα στους γονείς ή τον φίλο σας, δεν χρειάζεται να τρέξετε κάπου. - πολλές συνομιλίες όπου μπορείτε να γνωρίσετε νέους φίλους και να χαλαρώσετε. - τεράστιο ποσόχιούμορ στο Διαδίκτυο? "-" - το να έχετε έναν υπολογιστή στο δωμάτιό σας παρέχει πολλούς πειρασμούς (παιχνίδια, συνομιλίες), γεγονός που επηρεάζει αρνητικά τις σπουδές σας. - ένας υπολογιστής στο σπίτι είναι πάντα ένα πλήθος καλεσμένων στο δωμάτιο με τη μορφή φίλων και συγγενών, διψασμένοι για Διαδίκτυο και τσάι με ψωμάκια. Αυτό αποσπά πολύ την προσοχή και παρεμβαίνει στις σπουδές σας. - πολύ συχνά ο υπολογιστής γίνεται η αιτία συγκρούσεων μεταξύ των χρηστών του. - ο υπολογιστής απαιτεί οικονομικό κόστος για επισκευές, αναβαθμίσεις, πληρωμή για πρόσβαση στο δίκτυο κ.λπ. - Υπάρχουν έτοιμες εργασίες στο Διαδίκτυο που δεν σας αναγκάζουν να δουλέψετε με το κεφάλι σας!

Βασικός επιβλαβείς παράγοντεςόταν εργάζεστε σε υπολογιστή, στενή στάση, κάθεστε για πολλή ώρα. Σύγκρουση ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία; Κόπωση των ματιών, καταπόνηση της όρασης. Υπερφόρτωση των αρθρώσεων των χεριών. Στρες λόγω απώλειας πληροφοριών. Ψυχικές διαταραχές.

Σωστή στάση εργασίας όταν εργάζεστε σε υπολογιστή

Οθόνη EMR και όραση. (γυμναστική για τα μάτια) Προστατευτική οθόνη

Αρνητική επίδραση του υπολογιστή στην ανθρώπινη υγεία Επαναφορά των αρθρώσεων των χεριών Ψυχικές διαταραχές

Στάδιο II. Εκπόνηση πειραματικού προγράμματος Μεθοδολογία έρευνας. Γραπτό τεστ Στατιστική ανάλυσηΣτάδιο Ι. Εμπειρία. Στο μάθημα της πληροφορικής. Εργασία με υπολογιστή στάδιο II. Ελεγχος. Απουσία χρήσης Η/Υ στην τάξη

Στάδιο III. Επιλογή υλικών για πειράματα

Μέσα σε ένα λεπτό, προσπαθήστε να βρείτε τα ανθρωπάκια από την προηγούμενη εικόνα.

Στάδιο IV. Διεξαγωγή του πειράματος Ο έλεγχος διενεργήθηκε με μαθητές από 5η έως 11η τάξη. Στη δοκιμή έλαβαν μέρος 150 μαθητές.

Στάδιο Ι. Στο μάθημα της πληροφορικής. Εργασία με υπολογιστή.

Στάδιο II. Παρακολούθηση απουσίας από την εργασία στον υπολογιστή στην τάξη.

V στάδιο. Στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων.

Σχηματισμός συμπερασμάτων. 1. Τα αποτελέσματα της μελέτης επιβεβαίωσαν την υπόθεση που τέθηκε στην αρχή της εργασίας: Το EMR από υπολογιστές επηρεάζει αρνητικά τη μνήμη των μαθητών. Μόλις 30 λεπτά ενεργή εργασίαΗ χρήση υπολογιστή μείωσε το επίπεδο ικανότητας μνήμης κατά σχεδόν 50%. 2. Εάν μια 30λεπτη έκθεση σε EMR υπολογιστή οδηγεί σε τέτοιες συνέπειες, τότε το να κάθεσαι σε έναν υπολογιστή για αρκετές ώρες μπορεί να προκαλέσει μη αναστρέψιμες αλλαγές στη δομή του εγκεφάλου. Ειδικά μεταξύ των μαθητών. 3. Μπορεί να υποτεθεί ότι μετά την εργασία, οι μαθητές δεν μπορούν να αφομοιώσουν πληροφορίες για μεγάλο χρονικό διάστημα, και ως εκ τούτου γίνονται απολύτως «άχρηστοι» στην τάξη.

Προοπτικές εργασίας Να μελετήσει την επίδραση στη μνήμη των μακροπρόθεσμων δόσεων EMR υπολογιστή Για να προσδιορίσει σε ποιο χρονικό διάστημα αποκαθίσταται η ικανότητα μνήμης κανονικά μετά την έκθεση σε EMR υπολογιστή.

1. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να μάθουμε στους μαθητές να αμφιβάλλουν για οποιαδήποτε γνώμη, θέση ή δήλωση.
2. Στη συνέχεια, μάθετε να βλέπετε προβλήματα στα οποία μπορείτε να βρείτε κάτι νέο και ενδιαφέρον για τη δική σας γνώση. Είναι απαραίτητο να δείξουμε στους μαθητές τέτοιες δηλώσεις από τον τομέα της πληροφορικής, των μαθηματικών και άλλων επιστημών που απαιτούν τροποποίηση, διευκρίνιση, αποδοχή ή απόρριψη.
3. Στη συνέχεια, υπάρχει ανάγκη να δοκιμάσετε τις εικασίες σας, και αυτό συνδέεται με τη δυνατότητα διεξαγωγής ενός πειράματος, το οποίο απαιτεί όχι μόνο τη σωστή διεξαγωγή του, αλλά και την επισημοποίηση και τη γενίκευση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται, την εξαγωγή των σωστών συμπερασμάτων και την εμφάνιση των δυνατότητα χρήσης τους στις σπουδές σας. Σημαντικό σημείοΑυτή η προσέγγιση για τη διεξαγωγή ερευνητικής εργασίας μεταξύ των μαθητών είναι να τους διδάξει την ικανότητα να βλέπουν προβλήματα, «αδύναμα» και «ισχυρά» μέρη και πιθανώς τρόπους επίλυσής τους.

Υπάρχουν διάφορες μορφές εισαγωγής των μαθητών στην έρευνα και επιστημονική εργασία. Αυτό περιλαμβάνει τη λήψη σημειώσεων για άρθρα, τη σύνταξη περιλήψεων, την επιλογή βιβλιογραφίας για ένα συγκεκριμένο φάσμα θεμάτων και πολλά άλλα.

Πιστεύουμε ότι για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη διεξαγωγή ερευνητικής εργασίας, είναι απαραίτητο ένα σύστημα ειδικών εργασιών, η ολοκλήρωση των οποίων θα εισαγάγει τους μαθητές στη διεξαγωγή μιας τέτοιας εργασίας. Ίσως αυτός είναι ο σχηματισμός ενός είδους «Δημιουργικού Εργαστηρίου Μαθητή και Δασκάλου».

Κατανοούμε ότι ζητήματα αντικειμενικού και υποκειμενική φύσηΘα υπάρξουν πολλά προβλήματα που απαιτούν άδεια για τη δημιουργία τέτοιων εργαστηρίων. Το πιο σημαντικό από αυτά είναι η αποτελεσματικότητα όλων των εργασιών. Δυνατός διάφορες επιλογές: ανοιχτή προστασία δημιουργικές εργασίες, διοργάνωση επιστημονικών και πρακτικών φοιτητικών σεμιναρίων και συνεδρίων, δημοσιεύσεων κ.λπ.

Μορφές «συμμετοχής» των μαθητών σε ερευνητικές εργασίες. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διεξάγει έρευνα;

Ας επισημάνουμε τις κύριες μορφές τέτοιας εργασίας, με τη βεβαιότητα ότι ορισμένες από αυτές είναι γνωστές στον ασκούμενο δάσκαλο.

• Σημείωση άρθρων.Οι σημειώσεις λαμβάνονται από άρθρα από περιοδικά όταν υπάρχει ανάγκη χρήσης του κειμένου του συγγραφέα κατά την εκτέλεση άλλου τύπου εργασίας. Οι σημειώσεις παρουσιάζονται με το στυλ που ταιριάζει στον μαθητή, αλλά σε ειδικό τετράδιο για τέτοιες σημειώσεις. Αυτά τα τετράδια επανεξετάζονται περιοδικά από τον δάσκαλο. Σε αυτά οι μαθητές τοποθετούν αποσπάσματα από τη βιβλιογραφία που μελετάται, αποσπάσματα, έννοιες και ορισμούς που συναντώνται συχνά.
• Συγγραφή περιλήψεων.Οι περιλήψεις γράφονται σε θέματα που προτείνει ο δάσκαλος ή διατυπώνονται ανεξάρτητα από τους μαθητές. Τα θέματα των περιλήψεων αντιστοιχούν σε αυτό που μελετάται αυτή τη στιγμήυλικό. Επιτρέπεται σε διαφορετικούς μαθητές να γράφουν δοκίμια για το ίδιο θέμα, με τον καθένα να δουλεύει το θέμα του ξεχωριστά. Δεν αποκλείονται οι αμοιβαίες διαβουλεύσεις. Οι περιλήψεις συντάσσονται σε ξεχωριστά φύλλα, το πρώτο από τα οποία είναι. Μια περίληψη είναι το αποτέλεσμα της εργασίας με πολλά άρθρα. Σε ξεχωριστές ενότητες των περιλήψεων, οι μαθητές εκφράζουν την άποψή τους για το υπό εξέταση θέμα, αναλύουν τις δημοσιεύσεις που χρησιμοποιήθηκαν, δίνουν συμπέρασμα και διατυπώνουν συμπεράσματα (προτάσεις). Στο τέλος της εργασίας δίνεται ένας κατάλογος με αναθεωρημένη βιβλιογραφία. Το πιο πολύτιμο δοκίμιο είναι αυτό του οποίου το θέμα προτάθηκε από τον μαθητή ανεξάρτητα.
• Προετοιμασία εκθέσεων. Η εργασία σε μια έκθεση απαιτεί μακρά προετοιμασία και το θέμα της μπορεί να συνδεθεί με ορισμένα ιστορικά γεγονότα και γεγονότα, να έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα, να υποδεικνύει τις κύριες κατευθύνσεις στη διδασκαλία, να συνδέσει την εκπαίδευση στην επιστήμη των υπολογιστών με άλλες επιστήμες, να δώσει συγκριτικά χαρακτηριστικά διάφορα συστήματαεκπαίδευση κ.λπ. Πολλοί μαθητές μπορούν να προετοιμάσουν μια αναφορά για έναν ομιλητή. Της έκθεσης προηγείται η εργασία για τη λήψη σημειώσεων για τα άρθρα που χρησιμοποιούνται στην έκθεση.
• Συγγραφή περιλήψεων.Η εκπαίδευση στην αφηρημένη γραφή πραγματοποιείται μετά την ολοκλήρωση της έκθεσης. Αυτό περίληψηβασικές ιδέες και τα πιο σημαντικά θέματα της έκθεσης.
• Επιλογή λογοτεχνίας.Αυτή η μορφή εργασίας απαιτεί από τους μαθητές να έχουν βαθιά κατανόηση του θέματος για το οποίο επιλέγεται η βιβλιογραφία. Σε αυτή την περίπτωση, ο κατάλογος χωρίζεται σε κύρια και περαιτέρω ανάγνωση. Ο κατάλογος καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις της βιβλιογραφίας. Δίνονται οι απαραίτητες εξηγήσεις για τους σκοπούς της προσέλκυσης μιας συγκεκριμένης δημοσίευσης.
• Γράφοντας κριτικές.Τα σχόλια για τη δημοσίευση ενδιαφέρουν ιδιαίτερα τους μαθητές. Αρχικά, ένας μαθητής καλείται να συνθέσει θετική ανατροφοδότηση, άλλα - αρνητικά σύμφωνα με το ίδιο δημοσίευμα. Κάθε γνώμη πρέπει να βασίζεται σε στοιχεία.
• Δοκιμές.Αρχικά αναλύονται έτοιμα τεστ. Σε αυτή την περίπτωση, διευκρινίζεται ο σκοπός κάθε στοιχείου που περιλαμβάνεται στη δοκιμή. Στο μέλλον, οι μαθητές ενθαρρύνονται να αναπτύξουν τεστ μόνοι τους. Εξετάζονται διάφορους τρόπουςεπεξεργασία των διαγνωστικών αποτελεσμάτων
• Ολοκλήρωση δημιουργικών εργασιών. Οι μαθητές επιλέγουν ανεξάρτητα θέματα ή τα επιλέγουν από μια λίστα που προτείνει ο δάσκαλος. Η ολοκλήρωση δημιουργικών εργασιών επιτρέπει στους μαθητές να επιδείξουν την ικανότητα να εργάζονται με τη λογοτεχνία, να επιδεικνύουν ερευνητική δραστηριότητα και να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται πάνω σε πληροφορίες κατά την επιλογή, την επεξεργασία και την αποθήκευσή τους.

Λόγω του γεγονότος ότι το Διαδίκτυο έχει γίνει διαθέσιμο σε κάθε σχολείο, η έρευνα και η δημιουργικότητα μπορούν να συνδεθούν με αυτό.

Ως παράδειγμα, θα δείξουμε μια από τις στιγμές δημιουργικής εργασίας που οργάνωσε ο δάσκαλος μετά τη μελέτη Επεξεργαστής Word, ειδικότερα, αφού ληφθούν υπόψη οι τυπικές απαιτήσεις για ένα έγγραφο του Word.

Αντί για την πληκτρολόγηση που βαράει τους μαθητές, προσφέρεται το ακόλουθο σύνολο εργασιών:

• Εργασία 1.Επιλέξτε ένα από τα θέματα που δημοσιεύονται παρακάτω. Τα θέματα που προτείνουμε μπορούν να αναδιατυπωθούν, να συνδυαστούν πολλά θέματα σε ένα ή να ληφθούν μέρος από ένα συγκεκριμένο θέμα. Συντονίστε το θέμα σας με τον δάσκαλο για να το προσαρμόσετε.
• Εργασία 2. Στο Διαδίκτυο, βρείτε τουλάχιστον 5 διαφορετικές δημοσιεύσεις για το επιλεγμένο θέμα ή για θέματα κοντά στο επιλεγμένο θέμα. Αντιγράψτε όλες τις δημοσιεύσεις που βρέθηκαν σε ξεχωριστά αρχεία, φέρνοντας αυτά τα έγγραφα σε μια τυπική μορφή.
• Εργασία 3. Με βάση τις επιλεγμένες δημοσιεύσεις, επεκτείνετε το θέμα σας, προσθέτοντας τις δικές σας κρίσεις και εκφράστε επίσης συμφωνία ή διαφωνία με τις ιδέες που διατυπώθηκαν στις επιλεγμένες δημοσιεύσεις, υποδεικνύουν θετικές και αρνητικές θέσεις στις δημοσιεύσεις. Ο όγκος της εργασίας είναι τουλάχιστον 30.000 χαρακτήρες, χωρίς κενά.
• Εργασία 4. Τοποθετήστε δημιουργική εργασία ξεχωριστό αρχείο. Προετοιμάστε το έγγραφο σύμφωνα με τις τυπικές απαιτήσεις. Αριθμήστε τα σχήματα, τα διαγράμματα, τους πίνακες. ΣΕ δημιουργική εργασία , αυτόματη αρίθμησησελίδες, κεφαλίδες και υποσέλιδα, αυτόματος πίνακας περιεχομένων (πίνακας περιεχομένων), διευθύνσεις emailεκδόσεις, οι συγγραφείς τους και άλλα δεδομένα παραγωγής εκδόσεων (αριθμός σελίδων, εκδότης, έτος δημοσίευσης κ.λπ.)
• Εργασία 5. Συλλέξτε όλα τα αρχεία μέσα ξεχωριστό φάκελο, στον τίτλο του οποίου να περιλαμβάνει το επώνυμό σας και τις λέξεις «Δημιουργική εργασία».

Δείγματα θεμάτων εργασίας

1. Αυτοματοποιημένα συστήματα ελέγχου.
2. Προστασία πληροφοριών.
3. Πληροφοριακές διαδικασίες σε άψυχη φύση.
4. Πληροφοριακά συστήματα.
5. Οι τεχνολογίες πληροφοριών στις δραστηριότητες ενός σύγχρονου ειδικού.
6. Επιχείρηση πληροφοριών.
7. Ενημέρωση και συνείδηση.
8. Πληροφορίες και εξέλιξη της ζωντανής φύσης.
9. Πληροφορίες και εντροπία.
10. Ιστορία της ανάπτυξης της επιστήμης των υπολογιστών.
11. Η Κυβερνητική είναι η επιστήμη του ελέγχου.
12. Επανάσταση των υπολογιστών: κοινωνικές προοπτικές και συνέπειες.
13. Ύλη, ενέργεια και πληροφορίες.
14. Συνεχής και διακριτή πληροφόρηση.
15. Μεταφορά πληροφοριών.
16. Κατασκευή ευφυών συστημάτων.
17. Παραβάσεις στο γήπεδο πληροφορικής.
18. Το πρόβλημα της μέτρησης της πληροφορίας.
19. Το πρόβλημα της πληροφορίας στη σύγχρονη επιστήμη.
20. Ιδιότητες πληροφοριακών πόρων.

Οι μαθητές, που εργάζονται σε επιλεγμένα θέματα, πρώτον, βελτιώνουν την τεχνολογία για την επιλογή του απαραίτητου υλικού και δεύτερον, γνωρίζοντας διάφορες δημοσιεύσεις, αναπτύσσουν για τον εαυτό τους ορισμένα κριτήρια για να καθορίσουν την αντιστοιχία των δημοσιεύσεων που βρέθηκαν στο θέμα που έχουν επιλέξει.

Αυτή η ενότητα παρουσιάζει τα πιο ενδιαφέροντα θέματα ερευνητικής εργασίας. Ο κατάλογος καταρτίστηκε από τον κρατικό μηχανισμό επιστημονικής και τεχνικής πληροφόρησης (ΕΔΕΤ), ο οποίος αναπτύχθηκε από τη Διατμηματική Επιτροπή Ταξινόμησης και το Επιστημονικό και Τεχνικό Κέντρο Πρύτανη.

Αυτή η ενότητα είναι αφιερωμένη στην τεχνολογία της πληροφορίας (20.00.00 Επιστήμη Υπολογιστών) και συντάσσεται με βάση την ανάλυση επιστημονικές δημοσιεύσειςερευνητές σε κορυφαίες διεθνείς δημοσιεύσεις.

Η ενότητα ενημερώνεται συνεχώς. Ημερομηνία τελευταία ενημέρωση: 3.07.2017

Ενδιαφέροντα θέματα για ερευνητική εργασία στην επιστήμη των υπολογιστών

Γενικές ερωτήσεις πληροφορικής 20/01/00

• Συγκροτήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών για ειδικούς σκοπούς.
• Συνδυασμένη βελτιστοποίηση και εφαρμογή της.
• Μέθοδος έρπητα ζωστήρα (αλγόριθμος).
• Εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας σε διάφορα πεδίαδραστηριότητες (εκπαίδευση, εξόρυξη, διύλιση πετρελαίου κ.λπ.).
• Flynn's Taxonomy (Ταξινόμηση).
• Η εποχή του «Smart». Προβλήματα, χαρακτηριστικά, προοπτικές ανάπτυξης.
• Web 4.0 (Web 3.0) σε σύγκριση με προηγούμενες έννοιες.

Οργάνωση δραστηριότητες ενημέρωσης 20.15.00

• Εικονικές επιχειρήσεις. Οργάνωση εικονικής διαχείρισης επιχειρήσεων.
• Εικονικά συστήματα εκπαίδευσης, προσομοιωτές.
• Τεχνητή νοημοσύνη. Μοντέλα, σχεδιασμός, ανάπτυξη.
• Εφαρμογή μοντέρνα μοντέλααυτοματισμός ( μαθηματική μοντελοποίηση, μοντελοποίηση διεργασιών, νευρωνικά δίκτυα, μέθοδος γραφήματος κ.λπ.).

Τεκμηριωτικές πηγές πληροφοριών 17.00.20

• Συστήματα ροής εγγράφων στις σύγχρονες επιχειρήσεις.
• Πνευματική ιδιοκτησία. Προβλήματα πνευματικών δικαιωμάτων και τρόποι διασφάλισής τους.
• Υπηρεσίες cloud.

Αναλυτική και συνθετική επεξεργασία παραστατικών πηγών πληροφόρησης 19.20.00

• Επεξεργασία πληροφοριών με χρήση γενετικών αλγορίθμων, αλγορίθμων μυρμηγκιών, νευρωνικών δικτύων, κατευθυνόμενα και μη κατευθυνόμενα γραφήματα.
• Σχεδιασμός με χρήση διαγραμμάτων διεργασιών
• Ταξινόμηση πινάκων. Ανάπτυξη νέας μεθόδου διαλογής.
• Μέθοδοι ανάλυσης και δόμησης συνόλων δεδομένων, μέθοδοι.

Αναζήτηση πληροφοριών 23.00

• Ανάκτηση δεδομένων, μοντέλα ανάκτησης δεδομένων
• Αλγόριθμοι, μέθοδοι βελτιστοποίησης αναζήτησης.
• Βάσεις δεδομένων. Δημιουργία μιας βέλτιστης δομής βάσης δεδομένων.
• Συστήματα αποθήκευσης πληροφοριών.
• Αναζήτηση με βάση τις προσωπικές προτιμήσεις του χρήστη.

Υπηρεσία ενημέρωσης 20.51.00

• Προστασία πληροφοριών. Είδη προστασίας πληροφοριών (φυσική, λογισμικό, υλικό, οργανωτική, νομοθετική, ψυχολογική).

Τεχνική υποστήριξη διαδικασίες πληροφόρησης 20.53.00

• Σχεδιασμός και βελτιστοποίηση διακομιστή βάσης δεδομένων σε εξειδικευμένη επιχείρηση.
• Κατανεμημένη κοινόχρηστη μνήμη (DSM).
• Δορυφορικά συστήματακαι τεχνολογία. GPRS, Glonass, Galileo κ.λπ.

συμπλήρωσε η Μαργαρίτα Ζελένκοβα, μαθήτρια της 8ης τάξης

Ο ήχος είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Με τη βοήθεια των ήχων επικοινωνούμε, λαμβάνουμε πληροφορίες και μαθαίνουμε. Ο ήχος χρησιμοποιείται σε πολλούς τομείς δραστηριότητας: στην ασφάλεια, στο έργο των υπηρεσιών διάσωσης, στην καθημερινή ζωή. Επίσης, το υπερηχογράφημα, που δεν ακούγεται στο ανθρώπινο αυτί, χρησιμοποιείται ευρέως: στον ηχοεντοπισμό, την ιατρική, την ανίχνευση ελαττωμάτων (ανίχνευση ρωγμών σε σωλήνες, περιβλήματα κ.λπ.).

Πολλοί έχουν ακούσει ότι ο ήχος είναι ένα κύμα, ή μάλλον, είναι ένα φυσικό φαινόμενο κυματικής φύσης. Η επιστήμη που μελετά τον ήχο ονομάζεται ακουστική, το όνομα προέρχεται από την ελληνική λέξη "akuein", που σημαίνει "ακούω".

Μέχρι το τέλος του 18ου αιώνα, εμφανίστηκαν αρκετά έργα επιστημόνων (μουσικών, μαθηματικών) που μελέτησαν τη φύση και τις ιδιότητες των ηχητικών κυμάτων. Πολλές μελέτες ασχολήθηκαν με τη μαθηματική πλευρά της ακουστικής, λαμβάνοντας υπόψη τις δονήσεις του ήχου (G. Galileo), την ταχύτητα του ήχου (M. Mersenne), τις αρχές της κυματικής κίνησης (H. Huygens), τις μηχανικές δονήσεις του ήχου (I. Newton) κ.λπ.